追求班主任的幸福教育生活

作为班主任,在平凡的工作中,在专业成长的道路上,要不断地学习、感悟与践行,要有一种对幸福教育生活的本质追求,要探寻幸福的源泉,要树立幸福的教育观,要善于传递幸福的爱,要努力打造幸福的班级文化,要凝聚一支幸福的工作团队,要与阅读幸福相伴等从而实现班主任教育生活的幸福成长.班主任幸福教育观作为一名班主任老师,深感自身的不足,所以时刻以那些优秀的同行们为榜样,不断地倾听着他们朴实而深邃的教育心声,关注着他们平凡而伟大的工作事迹,体会着他们深刻而独特的教育感悟,学习着他们精辟而丰厚的理论经验.渐行渐思,在工作感悟中,在榜样的带动下,我越发领悟到班主任教育生活中理应有一种普素却又珍贵的元素,那就是幸福,这种幸福融汇了科学的教育观,融汇了爱,融汇了文化艺术,融汇了苦与累,融汇了太多太多等有人说,没有当过班主任的老师是不完整的老师,而我想说,没有体会到幸福感的班主任是不完整的班主任.幸福是教师教育生活的旨归,是国民教育的旨归.幸福很近,也很远,需要我们执着地追求,细细地品味.亲爱的同行们,或许我们还没有在意,还没来得及感悟,或许你和我一样做得还不够,还没有摆脱苦闷劳累,但我们需要有这样一种对班主任教育生活的本质追求,即做一个幸福而完整的班主任.让我们努力加油,在学中思,在思中行,在行中悟,把握幸福的真谛.一、幸福的班主任要有幸福的教育观试问,我们付出了不尽的辛劳,究竟是为了什么?或许你会毫不犹豫地回答：当然是为了班级,为了学生.那么又是为了班级与学生的什么?我想,如果我们的工作仅仅是为了学生的学习、班级的成绩,抑或是把它作为谋生的工具,那么,我们是难以体会到教育的真正幸福的.教育的本质是为了人,为了人的发展,为了人的幸福.有了幸福的人,才会有幸福的集体,幸福的社会.理想的教育,应是幸福的教育,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生.作为班主任要树立这样一种大教育观和管理意识,关注学生的情感个性,关注学生的生命状态,关注学生的精神成长,关注学生的后续发展,而不是仅仅把目光盯在学生的学习分数上,以分数评定学生,以分数谋划工作.对于一个人的一生而言,一个快乐、幸福的童年远比一堆作业和考试要重要的多.事实证明,功利性教育培养出来的成绩优异的学生,未必快乐幸福,也不敢保证他们将来能够幸福.从“培养幸福的学生,打造幸福的班级”这个角度出发去抓工作,你才能融入学生的群体,给予学生幸福,从而获得幸福.二、幸福的班主任要善于传递幸福的爱只有幸福的班主任才能培养出幸福的学生.幸福的班主任总是胸怀着无尽的爱,并竭力传递着这份爱.品读那些沉浸于教育幸福之中的优秀班主任,我们不难发现,爱洋溢于他们的每一言、每一语、每一处思考、每一个举止之间,他们的爱总是那么的广博,那么的执着,而又富于艺术.或许很多班主任老师都曾遇到过一些“不爱学习,顶撞老师,欺负同学,上课捣乱,被贴上‘坏孩子’标签”的孩子,如果我们不能从读懂孩子开始,平静地守望,执着地播撒爱,恐怕难以换来孩子的成长转变,难以收获被孩子喜欢的幸福.爱需要艺术,“严防死守”未必完全适宜,有时候,不妨给爱留一道缝隙,多一些耐心,多一份智慧,为学生创造自主生长的力量.班主任工作中面对的一个共同的难点就是转化问题生,或许会让你苦累难堪,但当他们在你的感化下走向成熟与幸福的时候,你就不再觉得什么了,以往的苦累蓦然化作了幸福.没有爱,就没有教育,也就没有幸福可言,幸福的班主任要善于传递幸福的爱.三、幸福的班主任要努力打造幸福的班级文化幸福是教育的最终归宿,幸福也是一种文化.教育幸福,既是教师的幸福,更是学生的幸福.而学生的幸福,又是班主任最大的幸福.班主任要变学生的个性差异为资源,调动学生的主动参与意识和积极性,创新班级文化活动形式,引领他们进取拼搏,或动,或静,或协作,或竞争等让学生乐在其中.当我们的班级形成了一种积极、、团结、和谐的文化氛围时,这种文化就会潜移默化地浸润人心,培养人、熏陶人、教育人、感化人,进而生发出幸福的感受与问道.四、幸福的班主任要凝聚一支幸福的工作团队幸福的班主任不会孤身一人,也不可能孤身一人,幸福的班主任一定懂得团结的道理,联系领导、科任,凝聚一支齐心协力的幸福工作团队.因为只有合作的幸福教师团体,才能带出一批有合作精神的幸福学生.教师团队的和谐,营造了家的幸福温馨,引领着班级的和谐文化,推动着课堂教学改革,让班主任的工作顺风顺水.五、幸福的班主任要与阅读幸福相伴班主任专业素养的提升,有很多途径,很多措施,其中阅读学习已是那些成就了事业的名师所共同认同的经验.读与不读形成差异,阅读,提升了我们对职业幸福的感受力和创造力.阅读,让我们的情感更丰富,头脑更充实,成长更迅速,行走更坚实.阅读,让我们的心在沉静,让智慧在升起.幸福而聪明的班主任老师,不但自己读书,还善于引导学生读书,因为他们认识到阅读是现代社会人人必须学会并掌握的工具,是学生成长成才不可或缺的工具,早期大量阅读可以开发学生的智力,培养学生良好的性格和习惯,给学生以长足发展的动力,这是在给学生一生的幸福成长奠基.班主任的幸福源于学生的幸福,又滋润着学生的幸福,是今日的幸福,也是将来的幸福.牵手幸福,苦累亦是快乐.在班主任的专业成长道路上,寻求幸福的途径还有很多,让我们共同阅读、反思、总结、交流、践行吧,愿我们的幸福体验越加丰富、深刻、绵长而久远.