新课程背景下中职经济法有效性教学探析

摘 要:在法律的教学中,经济法因为其独特的学科特色及其内容与经济的关联度,导致教师在进行教学时,普遍感觉到教师难教,学生难以理解.中职教师在进行经济法教学时,要采用灵活多样的教学方式,用通俗易懂的形式,让学生便于接受,便于理解.

关 键 词:中职;经济法;有效教学

中图分类号:G640文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)06-120-01

在中职经济法教学中,教师一定要树立全新的教学理念,用合理的教学内容,新颖的教学方式,以及综合性的考核评价来激发学生的学习兴趣,让学生从枯燥的理论学习中解脱出来,从厌学的情绪中解脱出来,不断增加学生探究意识和学习的自觉性.教师在教学中,一定要掌握主动性,找准学生的兴奋点,以此为切入点,大力提高学生的经济法素养和运用经济法的能力.

一、合理安排教学内容,提高教学的针对性

在中职经济法课程教学中,教师是不可能将所有的有关经济的法律条文一一给学生讲清楚,讲明白,这样一方面费时费力,另一方面学生的积极性也不高,教学效果极差.因此,在教学中教师要懂得取舍,懂得如何在不同专业的学生与经济法课程之间选择一个合理的切合点,有针对性、有目的性、有侧重的给不同专业的学生讲授不同的经济法知识.中职教育是培养技能型人才的,与综合性的学校的任务有明显的区别,因此教师在进行教学时必须本着对学生负责的态度出发,从学生的实际需求出发,合理的安排教学的内容.

针对不同专业的学生安排不同的学习内容,不是为了偷工减料,而是为了让学生能够将自己的专业学习与经济法有效结合起来,更好的了解自己专业领域的法律知识,从而更好的指导专业学科的学习.比如,如果是会计专业的学生,教师就应该更加重视各类市场主体以及宏观调控政策等方面的法律知识的讲授.如果是市场营销专业的学生,教师就应该把侧重放在合同法等市场运行方面的法律上面来.这其实对教师提出了更高的要求,要求教师在不断在教学实践中,进行摸索,不断对教授的内容进行精心的设计,这样才能提高教学质量.

二、合理运用教学案例,提高教学的趣味性


经济法由于其理论性较强,理解难度偏大,导致学生在学习情绪上不高,厌学现象较为严重.在这种情况下,如果教师一味的单纯的讲解,单纯的进行法律条文的解读,那么学生就会更加感觉到枯燥无味,没有学习的乐趣.为了增强中职经济法教学课堂的趣味性,提高学生的积极性,教师应该讲案例引入到课堂教学中来,通过案例教学将抽象的经济法学理论用一种可感、可知的较为形象的案例展示出来,这样学生就可以对经济法学理论有一个感性认识.

在进行案例教学的过程中,教师要从教学目标出发,围绕一个或几个问题,从日常的生活实际入手,或者是从新闻媒体、书籍报刊中来进行选取实例.教授在讲授完经济法的理论之后,结合所学的这些理论内容,在课堂上将事先准备的教学案例拿出来让学生进行讨论分析,引导学生进行深入的思考,让学生运用刚刚学到的经济法学理论知识来对生活实例进行剖析.案例教学能够将教学方式由单一变为多元,这样学生在多元的课堂中就能够激起学习的,增强学习的主动性和自觉性.

三、合理进行考核,提高教学的有效性

在中职经济法教学中,一些教师布置一篇论文或者是留几道课后作业题来对学生的学习效果进行评价,这种轻视评价考核的做法,不但不能够起到真正考核的作用,不利于学生能力的培养,同时在无形中伤害了学生学习的兴趣,学生因此很容易陷入一种学好学坏一个样的误区.其实,如果我们能够很好的利用一下考核评价的作用,可以能够帮助学生培养个人的能力和对经济法学的爱好.例如,采取闭卷考试的方式可以让学生加强对经济法学知识的记忆,通过案例分析可以扩大知识面.

在对学生经济法学习效果的评价时,教师可以采用多种考核方式,这样能够全面立体的对学生的水平进行检测,同时也能够增强学生学习的紧迫感.在平时的教学过程中,教师不要认为作业可留可不留,教师应该精心设计课后练习,组织学生对一些经济法的热点和难点进行讨论,让学生发表自己真实的见解,教师把学生平时作业完成效果作为学生平时成绩的重要依据.在期末的时候,教师可以采取闭卷或者开卷的形式,对学生进行测评,闭卷主要是考核学生的知识掌握情况,开卷主要是考核学生分析能力和理解能力.

教师是课堂的组织者,合理有效的课堂设计和精心的课堂安排是提高经济法课堂教学效率的关键,一个优秀的教师必须懂得将经济法的理论融合在生活实际中,融合在学生的专业课程中,将三者有效地结合起来,激发学生的学习积极性.教师要做一个有心人,要善于研究学生,善于研究和尝试不同的教学方式,在教学实践中摸索出有效的教学方式和方法,只有这样经济法教学课堂才能不断丰富而生动.

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