本站原创摘 要：语文是基础学科,是进行素质教育的重要组成部分.在新课改的实施过程中,在高中语文的教学过程中进行素质教育势在必行.那么,如何进行高中语文教学的素质教育呢?笔者对此浅谈如下看法,以飨读者：
关 键 词：语文教学素质教育
一、什么是高中语文素质教育
第一、高中语文素质教育从性质上看是以学生为主体以教师为主导的教育.高中语文素质教育要突出学生的个性舒展,以学生为中心,依据学生的认识特点,生活经验来选择教学方法.教师起引导作用,重在激发学习兴趣,点拨学习方法.高中语文素质教育中教师可以帮助学生学习,但不能代替学生的独立思考和学习.
第二、高中语文素质教育从对象上看是面向全体学生培养多种人才的教育.人的素质包含多方面内容且有优劣之别.传统应试教育把重心放在少数升学有望的学生身上,这是违背素质教育的要求的,高中语文素质教育必须面向全体学生,必须将重心落在全体学生身上,促进全体学生的全面发展.
第三、高中语文素质教育从实施途径上看是全方位多途径的教育.高中学生接触社会的广度和深度较初中生有较大差别,初步形成了世界观.高中语文素质教育要考虑学生的特点,超越课堂超越学校,多途径的实施,将素质教育的因素渗透到义务教育、学前教育、职业教育中.
第四、高中语文素质教从过程看是重方法讲效率的启发式教育.素质教育具有创造性,高中生已经具备了一定的自学能力,教师要依据不同的教学内容选择不同的教法,提高单位课时教学效果.高中语文的教学方法应该有启发性,不能满堂灌,要按照教学大纲的要求,把重点放在指导学法上.
二、进行高中语文教学的素质教育的策略
1、教师要树立素质教育的观念,努力提高自身素质
素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层次、高质量的教育.实施语文素质教育要求有高素质的语文教师.语文教师要切实转变教育观念,树立素质教育的教育观、教学观、学生观和质量观,在教学中遵循素质教育的全面性、主体性、发展性和实效性原则,以现代的教育观念和科学的教学原则指导语文教学实践.语文教师还要努力提高自身素质和教学水平,以适应素质教育的要求.在师德修养方面,应具有崇高的使命感、高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟,忠诚事业,献身教育,热爱学生,以自身的形象和人格影响教育学生；在业务能力方面,要有广博的知识,严谨的治学态度,较高的教育理论素养,较强的教学能力以及较强的审美能力、语言表达和书写能力,能恰当运用现代化教学手段；在教育科研方面,能向科研要教学质量,乐于学习,勤于思考,勇于探索,善于总结.
2.改革教材体系,优化课程结构
1）阅读教材与写作、说话教材分编.长期以来,写作、说话训练没有专门的教材,后来有一点训练材料,也只是附着在阅读教材的每个单元之后.这种编排的好处是便于读写结合,但应当看到,阅读、写作和听说各有不同的训练内容、要求和规律,各具相对的独立性,把三者机械地捏合在一起,难免顾此失彼,相互干扰.从系统论的观点看,分开编排,读写听说系列分明,易于体现各自训练的规律性,交相为用,互促互进,共同完成语文训练任务.
2）阅读教材的编排,可以按互相衔接、逐步递进的原则进行.高一学习现代文和浅易文言文,主要培养理解分析现代文和阅读浅易文言文的能力；高二学习我国当代文学作品、外国文学作品和我国古代文学作品,主要培养欣赏文学作品的能力；高三学习文化气息浓厚的议论文、科技说明文以及名家名作,主要培养研读文化论著和评价文学作品的能力.这样,形成由浅入深、由易到难的训练序列.这比现行教材单以文体为侧重点的编排更具层次感和渐进性.
3）写作训练,以提高学生写作实用能力和培养学生良好的写作行为、习惯为主体,辅以思维训练和语言训练.可分为三个阶段：高一上期,在写作全过程中培养学生自能作文的能力,辅以思维训练和语言训练；高一下期和高二,训练写作记叙文、议论文、说明文的能力,辅以思维训练和语言训练；高三,在继续训练实用文写作能力的基础上,培养文科生、理科生和预备就业生各具特点的写作能力.
4）说话训练,主要训练学生日常口语的交际能力,学会即席发言、演讲、交谈、采访、讨论、表演（对白）、辩论等七种口语样式,掌握必要的谈话技巧.可分为两个阶段：高一上期,培养口语单向表达能力,训练内容有即席发言、演讲、口语单向表达和双向交际的技巧；高一下期和高二,培养口语双向交际的能力,训练内容有体态语、交谈、采访、讨论、表演（对白）、辩论等.
3.优化教学方法和手段,提高课堂教学效益
教有法,但无定法.语文教学常用的教学方法有讲述法、讨论法、练习法、自学法等,要依据教学目标、教学内容、学生等实际情况加以选择,进行优化组合.教学方法运用的关键在一个“活”字,必须适应教材、学生的变化和教师自身条件,采用不同的教法,使学生不断具有新鲜感,以激发和保持学生的学习兴趣.要善于独立思考,博采众长,从教学实际出发,创造符合教学规律的新鲜方法.学法和教法同是教学过程中的重要因素.要着眼于全体学生的发展,使教法符合学生的学习特点,适合学生的学习要求,指导学生的学习方法,从而培养学生终身受益的学习能力.
要积极恰当地运用现代化教学手段,创设最佳学习环境,加大媒体信息作用于学生的密度,加快教学节奏.教学手段的运用要为教学目标服务,不能只追求形式上的多样化,要使各种手段形成优化组合,提高课堂的教学效率.