本站原创谈到英语作文,让很多学生感到困难.按照中小学英语教学大纲的规定,“听、说、读、写”是中学英语教学的根本目的,而“写”成为难中之难,并非一天能够炼成.所以,教师一定要有针对性地分别锻炼,有意识地使学生步步接受英语作文的表达方法,时间长了学生就会在英语语言要素综合应用的能力上有所长进,写出很好的文章.
书面表达有三个过程：思索、组织和表达.首先思索,如何把要写的东西在脑中思考,把一些个体的材料,一些零散的素材联系起来；这需要组织,把思考的内容进行整理,使其系统、条理化；最后是表达出来,把组织的材料认真选择,确定没有疑问再写作.上面的三个过程,最困难的是表达,这要求我们有很好的语法知识,拥有一定数量的固定句型、习惯语句和写作方面的技巧.
一、找出写作过程中遇到的问题
1.受汉语的影响.汉语思维影响学生写作,如果忽视了英语和汉语之间是有很大差别的,就容易出现中国式英语,虽然写了满满一篇,却得不了高分.
2.词组或词的搭配及用法出现的错误.如,enjoy等单词后只能接v-ing的形式；“fettodo”和“fetdoing”在意义上有明显的差别.学生在做完形填空或选择题时,大多数的学生都能做正确,但在写作中,学生会忽视了词的用法,犯了不必要的错误.
3.语态、时态的使用及构成错误.比如,在一般过去时的否定句式里,助动词didn’t后的动词要用原形,而完成时的句子中往往用动词的过去分词,学生往往会出现拼写错误.
4.单词有拼写的错误,标点的使用不恰当,没区分大小写等.
二、培养学生写作能力的途径
1.先从单词着手.英语学习的基础是单词,单词都拼写不对,写作就更加难,写作的基本单位是单词.因此,教师必须告诉学生,对于单词的学习,一定要长期地坚持.
2.在课堂中,教师要注重说和听的锻炼,提供充足的口语练习材料给学生,从句子到对话,从对话到文章,从而培养学生的语感.
3.多要求学生写和练.教师为学生写作圈定范围或规定文题,指导学生写一些代表性的作文,并教会他们如何修改的自己文章,将范文抄写下来.伴随知识的不断加深,对以前的作文进行扩充或修改,使其更加完美.
提高英语的写作能力不是一天就能促成的,它是一个艰巨的、渐进的、长期的过程.这就要求学生、教师都要有坚韧的毅力,要有充分的思想准备.
（作者单位河北省阜平县夏庄中学）