本站原创小学语文教学作为义务教育的重要内容,对学生养成正确的人格以及文化素养具有重要作用.在课堂教学中,为了收到更好的教学效果,老师应该根据学生特点以及知识掌握情况,激发学习.在小学语文教学中,止步反馈不仅是对一节课或者一个阶段的反思,同时也是教学方法与过程的总结.结合我国小学语文教学中的多重反馈,通过无效反馈教学案例,对多种反馈有效教学进行了简要的分析与阐述.
小学语文教学多重反馈教学案例随着新课改的实施,很多无效的教学案例.因此,在小学语文教学中,老师应该综合起步、局部、止步反馈等不同的反馈方法,以减少各种缺少有效性的行为.在课堂环境中,老师应该根据学生心理与年龄特点,顺着学生的思维进行教学,让学生在得到知识的同时,得到更加丰富的情感经验.
一、无效的教学案例
(一)教学流程机械
从目前的教学情况来看,很多地方仍然存在无效教学的现象,例如,在学习《蜻蜓与蚂蚁》中,在上课前,学生已经将课文背诵下来,而老师却不管学生水平以及情绪,对学生在课堂的表现没有任何回应,而是机械的教学.在这个过程中,很多老师只考虑怎样将课文教的精彩,却没有站在学生的立场为学生考虑,从而让很多学生在朗读时出现欲罢不能的现象,这样不仅不能激发学生情感,思维也不能得到锻炼.
(二)在朗读中缺乏情感共鸣
在小学语文教学中,很多老师由于自身素质或者教育理念老化,在课堂教学中没有根据使学生实际情况出发,片面地要求学生进行有感情的朗读,却不知道怎样引导,所以对吸收与内化知识造成了很大的影响.尤其是偏远山区这种现象尤为突出.
(三)缺乏问题意识和思维训练
在《群英降马》中,很多老师不能激发学生思维的主要原因,是按照课本内容讲解.在简单的一问一答中,不仅不能带动课堂氛围,还会让整个课堂显得更加无趣.由于学生很少发表见解,所以老师只能重复自己的见解,导致师生与生生不能真正互动起来.
二、小学语文教学中的多重反馈
起步反馈在课堂教学中,为了收到更好的教学效果,老师应该根据学生特点以及知识掌握情况,激发学习.有效的课堂教学,不仅能凝结学生思维方式,还能给学生一个生动有趣的情感状态.所以,课堂反馈在小学语文教学中具有不可忽视的作用,老师在教学中应该充分发挥引导作用,让整个教学内容更加活泼、生动、自然.在这过程中,老师可以使用风趣幽默的语言,对课文内容进行预热.例如,在教学《桂林山水》这篇课文时,老师可以利用巧设“补白”等形式,向学生提问或者让学生对旅行进行讨论.当老师投入情感时,学生就很容易被感染和熏陶,从而激发学生学习兴趣,让学生在情感活动与思维中,迫切地需要理解课文内容.这种教学方法不仅能带动学生学习状态,还能促进学习活动的开展.
局部反馈
在小学语文教学中,每个学生都是独立的个体,都带着各自的差异.在课堂教学中,由于智力与接受能力等因素影响,有的学生在语文学习中具有很强的能力,另外一些学生理解能力稍微差点.因此,在教学中,老师应该根据学生状况,进行分层教学法,在对少数优秀学生提出要求的同时,也应该让学习能力中等的学生拥有上进的机会；在不同的问题设置中,让每个学生都能在原基础上得到提高.该环节的反馈,虽然是针对少数优秀学生,但是也是从课内教学向课外教学发展的重要渠道.因此,在小学语文教学中,应该合理设置教学问题,努力开发学生思维.
例如,在《江雪》中,老师问学生：大冬天,这位老人真的是在钓鱼吗?对于智力与思维一般的学生对于这个问题虽然存在困难,但是却能激发学生思维,让学生用不同的眼光看待文中主人公.有的同学说：老人感到孤苦；有人说：他在锻炼意志；有人说：为了生计等这种局部反馈的方式不仅打开了学生思维,同时,也对该诗写作背景进行了探讨.这种小学语文课堂,不仅能提高智力,还能让课堂充满魅力与活力,从而展现出更多的课堂生机.
止步反馈在小学语文教学中,止步反馈不仅是对一节课或者一个阶段的反思,同时也是教学方法与过程的总结.一堂高效的小学语文教学课堂,可以通过揭示规律、内容、精华,诱发学生对相关内容的学习兴趣与探索兴趣,将知识更加系统、完善的交给学生,给学生更好的印象.
在这过程中,良好的止步反馈,能帮助学生抓住学习脉络与结构,在巩固知识的同时,进一步提高学生对新知识的归纳和概括能力,从而帮助学生开发智力,让学生保持良好的学习兴趣.例如,在讲解《少年闰土》这篇课文时,通过学习少年闰土的机智勇敢、灵活聪明,让学生联想30年后的闰土会是什么样?对于这个问题,很多学生会根据少年闰土的爱好、性格特点进行想象.最后,为了让学生更加清晰地了解故事结局,老师说鲁迅的《故乡》有长大后的闰土,这样不仅能将课内知识延伸到课外,还能加深学生对相关知识的理解.
三、结束语
在小学语文教学中,为了提高教学质量,老师应该充分利用学生特点,发挥学生主体作用,让学生主动打开思维,进行有效率的学习,养成良好的语文素养.