“就业为导向”的高职计算机软件专业人才培养模式

[摘 要]针对高职院校计算机软件专业的就业现状,文章提出了“以就业为导向”的高职计算机软件专业人才培养模式.该模式采用逆向工程的理念,强调一切以就业为核心的观念,突出职业技能和职业技能的培养；坚持校企合作、多模式教学的方针,旨在全面提升毕业生的就业能力.

[关 键 词]就业为导向人才培养模式逆向工程理念校企合作

[作者简介]亓传伟（1970-）,男,山东梁山人,濮阳职业技术学院数学与信息工程系,副教授,硕士,研究方向为计算机网络技术、软件工程；任艳斐（1968-）,女,河南濮阳人,濮阳职业技术学院数学与信息工程系,副教授,硕士,研究方向为计算机应用技术、软件工程.（河南濮阳457000）

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）03-0111-02

一、“以就业为导向”的人才培养模式的提出

(一)高职教育培养目标的要求

高等职业教育的培养目标是培养具备一定管理能力的高技能应用型人才,重点培养以实践能力为基础的职业能力,以服务社会为宗旨.这就说明,高职教育是“以就业为导向”的教育,其核心就是就业教育.“出口畅,入口才能旺”.高职毕业生就业情况的好坏,直接影响招生情况,是关乎高职院校生存与发展的核心因素.因此,高职院校一定要加强学生职业能力的培养,树立高职教育“以就业为导向”的核心观念.

(二)高职计算机软件专业就业形势的要求

研究表明,目前我国IT市场是非常缺乏技术精良的软件人才的.然而另一个不争的事实是,高职计算机软件专业毕业生就业情况并不理想,能够在软件企业找到合适工作的并不多,整体上就业质量不高.造成这种尴尬局面固然有软件企业人才流动高、软件人才结构失衡等客观因素,究其主观原因还应是高职院校培养的毕业生达不到企业的用人标准,满足不了服务企业的实际需求.校企严重脱节,无法实现高职教育的培养目标和服务社会的宗旨.为了解决这一突出而急迫的问题,就应建立起“以就业为导向”的人才培养模式.

二、“以就业为导向”的人才培养模式的基本理念

(一)借鉴逆向工程理念

逆向工程是对目标产品进行逆向分析及研究,从而得出该产品的生产设计过程,是一种产品设计技术的再现过程.这种逆向工程应用到人才培养模式上,就是学院根据当前软件企业实际的用人标准与需求,提炼出就业技能和职业素质要点,确保学生学到企业所需的知识和技能,最终实现校企的无缝对接,以此制定出相关的人才培养目标和计划.

(二)精准定位学生就业岗位

根据软件企业的岗位需求和学生的专业特长,培养相应的Ja高级程序员、.NET高级程序员、网站设计师、数据库开发工程师等高技能专门人才.学生有着明确的学习目标、就业方向,会产生强烈的角色认同感和自信心,这样可以大大提高学习的主动性和积极性,确保可在较短的时间内完成从“学校人”或“社会人”向“职业人”的过渡.

(三)全面提升学生的就业能力

就业能力包括培养学生的职业技能和职业素质两个主要方面.职业技能主要包括：基础理论,客户端,框架原理的理解,编程的熟练度、规范度,项目开发与管理能力等.通过大量的项目实战演练,使学生完全掌握这些技术.职业素质主要包括：能够适应软件行业的工作特点,具有良好的思想品质和职业道德,拥有健康的身体和心理,能够在压力下学习和工作,具备学习和工作方面的主动意识,具备良好的沟通表达能力和团队合作意识及能力,具有强烈的责任感和事业心,等等.通过对职业技能和职业素质的培养,可以全面提升学生的就业能力,达到企业的用人标准,从而实现高质量就业.

三、“以就业为导向”的人才培养模式的建设措施

(一)加强课程体系建设

通过深入企业和市场调研,得知企业要求更加专业化、深入化的知识和技能,于是我们对课程设置进行了改革.在第三学年分为JA方向和.NET方向独立学习,使学生在某一技术方向上,不论是技术扎实程度还是实际开发能力都有很大的提升；增加一些就业指导方面的课程,全面提升学生的职业素养；加大项目实战的课时比重,使学生积累项目经验,真正达到企业所需要的开发能力；增设毕业设计项目开发,以团队合作的方式,使学生按真实的软件项目开发流程来完成设计、编码、测试等全过程,全面提升职业能力；确保课程设置包含目前最为流行的新技术内容,并且会根据新技术的发展情况进行更新,以保证绝对与企业的应用状况同步.

(二)深入进行教学方法改革

1.讲练结合.目前许多高职院校讲述计算机课程还是采用讲练分离的方式,即在多媒体教室讲述理论内容,然后在机房进行上机练习,这往往导致学生上课时听得津津有味,课下上机时却一头雾水无所适从.这主要是因为讲练分离（有时竟然会出现周一讲课、周五上机的极端情况）,打断了学生的思路,使得学生知识记忆大幅衰减,导致教学效果大打折扣.

计算机软件教学要求应是边讲边练、加强测试环节、及时验证学生的学习效果,以保障教学效果零衰减、零差异.这就要求加强硬件建设,在机房中安装多媒体设备,在多媒体教室中配备学生用计算机.教师通过多媒体投影讲解一个实例后,马上让学生在计算机上调试演练.通过边讲边练的训练模式,通过实践加深印象的训练方法,让学生更好地理解知识点的使用,更快地记忆知识点内容,更容易提高实践动手能力.采用这种模式需要注意的是,要讲练同步,尽量避免学生在教师讲解时进行操作练习,更应杜绝打游戏、聊天等与教学无关的事情发生.

2.项目案例贯穿始终.通过前面的论述,我们知道要想实现高质量就业,就必须具备企业要求的职业技能与素质,而培养职业技能与素质的最佳方法就是进行企业项目案例实战.通过全程的项目案例,培养学生独立分析问题、解决问题、总结问题的能力,积累项目开发的设计经验,大幅提升项目开发与管理的能力,把学生打造成符合企业用人标准的实用型软件人才.具体做法如下：在明确了企业的技术需求之后,从其中提炼总结关键的就业技能点,并用项目驱动、案例贯穿的形式融入课程设计的全过程之中.采用分阶段训练、多维度培养、分层次深入等新型培养方式.比如每周有一个小型的项目案例；每学期进行一到两个课程设计,完成一个中型的项目案例；毕业设计时要完成一个企业真实的较大型项目.通过贯穿始终的项目案例教学与实战,可以大幅提升学生的职业能力,为毕业后早日融入企业打下坚实的基础.