本站原创中图分类号：G623.75文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）31-132-01
在世界上比较有影响的卢卡斯模式这样表述关于生态环境教育的实现：“环境教育是关于（about）环境的教育,为了（for）环境的教育和在（in）环境中的教育,任何两者或三者的结合才是真正意义上的环境教育”.我们在学科教学中渗透生态道德教育就是科学地利用小学美术教育的特点,为生态道德教育提供形象、生动、直观的教学环境和资源,使生态道德教育在适当的美术课程内容中得到有效的落实,达到良好的教学效果.
案例一：结合包头本地特色,以生态环境保护和绿色人文为目的的美术综合探究活动《“小丽花文化科技节”美术综合探究活动方案》
一、活动创意
国有国花,市有市花,人们常用花卉的品质、外形来代表一个国家、一个城市的形象,而小丽花作为包头市的市花,其喻意何在呢?活动通过对小丽花起源、种属、习性、栽培等知识的了解,探究其作为市花的喻意；通过美术拓展性活动的开展,提高学生的动手能力和审美能力；通过对植物生长与环境改善关系的认识,体验绿色与环保的关系及重要性.通过对小丽花及包头历史文化的了解,引发对拓展小丽花文化,打造包头文化大市形象的兴趣和行动.从而使队员在内容丰富、形式多样的科技实践活动中,建立活动新型评价机制,充分发挥队员的自主意识,培养队员的发散思维和创新精神.
二、活动准备
1.召开队干例会,组织假日小队,确定活动方案.
2.联系家长,做好协同调研准备.
3、联系市园林研究所,做好调查访问准备.
三、活动组织领导机构
组长：左琳（校长）沈宏伟（副校长）常廷俊（书记）
副组长：赵欣（大队辅导员）
顾问：汪恩长（校外科技辅导员）
组员：一―五年级中队辅导员和美术教师、常磊（校科技辅导员）四、活动过程及进度安排：
第一阶段：宣传、动员阶段（4月初）：通过队干例会、队会、校园广播等途径向全校队员宣传“小丽花文化科技节”的活动创意,调动队员参与的积极性.
要求：三―五年级每中队选出5名队员,其中小队长一名,自定队名,以假日小队的形式组织中队调研活动.
第二阶段：活动阶段（4月―12月）：
刨根问底：为什么?（4月初―5月中旬）包头作为祖国的塞外明珠,地理位置偏远,气候条件恶劣,只适合耐干旱、抗风沙、花期长的植物生长.而小丽花为什么会在“市花”评选中脱颖而出?其中有许多原因和故事等三―五年级各假日小队通过各种途径查找资料,了解：
（1）小丽花的起源、种属、习性；
（2）小丽花的栽培；
（3）小丽花的品质与象征；
（4）小丽花被评为市花的根本原因及意义.
要求：以调查报告、资料册的形式写出调查结果.（如是资料摘抄,请写清出处；如是网上下载,请保留、网名,最好附带图片资料.）
奇思妙想做什么?（5月中旬―10月中旬）小丽花不畏恶劣环境,仍然顽强生长,而且其姹紫嫣红、竟相开放的景象,把包头装点得如塞外春城一般,这种顽强向上的生命力和坚忍不拔的品质也是包头人民所认同和宏扬的包头精神.我们作为包头的一个小市民,既应积极学习种植小丽花的知识技术,培养更多的花卉美化城市、净化环境,还应从不同角度去开发“小丽花”资源,发展“小丽花”文化,继承和宏扬小丽花精神.
（1）活动标志征集：为我校“小丽花文化科技节”设计标志（每假日小队设计一份）；
（2）花仙子行动：以小队或个人为单位,栽培小丽花.一段时间后以花卉生长效果及体验日记的记录情况为标准,以年组为范围评出“花仙子”若干名.
（3）各假日小队以查资料、访问、上网等形式调查：“小丽花”文化可以从哪些方面来开发?以此拓宽活动思路.
（4）以中队课题组为单位,成立“小丽花”文化资源开发组,从衣、食、住、行、玩等方面,开发小丽花的文化资源,如：研究小丽花植株品质、制作小丽花系列插花（干花）、设计小丽花服装、制作小丽花相关网页等.
（5）找出队员身边与小丽花品质相似的人和事,在黑板报中建立“小丽花在闪光”专栏,宣传我们身边的“小丽花”.
要求：各中队自选一项感兴趣且力所能及的内容来开发“小丽花”文化资源,活动强调队员间的合作、互动,重在培养队员的发散思维和创新精神.
3、日积月累：SHOW（秀）什么?（10月中旬―11月）将前期活动成果以各种形式积累起来,展示出来!
（1）“花海如潮”时装设计展：以花的形状、色彩为设计元素,采用环保材料设计、制作“小丽花”系列童装,进行展示.
（2）“花香满径”花卉图片展：以植物分科为范围,拍摄或积累菊科花卉的图片,进行专题展示.
（3）“花草影集”干花标本展：制作小丽花系列干花标本,并附说明文字或诗歌等.