本站原创摘 要：随着我国经济的发展和国内外交往的日渐频繁,小学开设英语课程已经并不新鲜,但课程开设了并不代表就真正有效果了,因为教师资源方面以及教学条件设施等方面存在的差异,使得我国小学英语教学发展存在很多问题.通过对新课改中PEP小学英语教学现状的描述,具体分析了阻碍小学英语发展的原因,并提出了创新性建议,希望可以帮助教师更高效地进行英语教学,以促进我国小学英语教学的发展.
关 键 词：小学英语教学；现状；建议
新课改正常的发布与实施对我国小学英语的教学要求更为严苛,对教师的素质、教学方法、方式要求更高,因此,需要教职工人员更加清楚课标要求和教学目标,对于目前教育现状进行深刻的认识分析,对于现行教育模式中存在的弊端及时改正,并积极进行教育教学方法的创新,以推进小学英语课程的开展,提高小学英语教学和管理水平.
一、新课改中PEP小学英语教学面临的挑战
1.教学硬件水平差,未具备开设水平
很多小学为了响应新课改目标而开设了英语课程,但学校的硬件设施并不够完善,没有足够条件开设课程.另外,有些学校开设课程并没有明确的教学目标,师资水平也无法达到要求,所以,即使开设了课程,但仍不能真正满足课改的根本要求.
2.课程衔接不当,造成学生素质发展不平衡
新课改要求加强小学―初中―高中英语课程的衔接,形成一体化的英语教学模式,但是很多地区并没有达到要求,课程之间脱离衔接或衔接不当,导致教学质量参差不齐.另外,对于落后的农村地区可能根本没有条件开设英语课程,学生到了初中,英语就需要从基础开始学习,这便造成了学生基础的差异,影响后续教学,对于英语的普及教学也是一大阻碍.
3.课时数量少,学生容易遗忘
新课改中要求小学英语课每周不得少于4次,但很多学校因为教学条件限制,课程设置数量不够,这样就会造成课程相隔时间过长,学生容易遗忘,直接影响到英语教学质量.
4.教师数量不足,师资质量不高
教师的数量和质量直接关系到教学目标的完成.然而,很多落后地区的师资队伍数量和质量有明显缺陷,课改后课程的增加也势必需要更多的教师进行教学,这都是课改后小学英语教学面临的挑战.另外,现有的师资队伍水平素质也不能完全达到要求,课改后的小学英语更加深入,更加具有实际性,相应地要求教师的水准也一并提高,但目前来看,小学配备的英语师资队伍远远不能满足这一教学需要.
二、新课改中PEP小学英语教学的创新建议
1.完善基础设施建设,提高教学硬件水平
基础设施的建设是保证课程良好开设的基础,这需要学校管理者与教师人员一起努力.首先,要明确教学目标,避免教学的随意性,并依据新课改要求做好课程的衔接过渡工作；其次,要努力建设高质量的教师队伍,努力提高教师的素质和教学能力,以更好地完成教学目标；第三,在课程设置方面,学校要充分重视英语教学的重要性,设置合理的课时数,留给学生充足的英语学习时间.如果连基础设施的建设都无法做到的话,那么投入再多的人力、物力、财力都只会造成资源的浪费.因此,在小学英语的教学过程中,做好基础工作,创造好的基础条件,才能真正促进小学英语课程发展.
2.坚持“寓教于乐”,丰富教学活动
小学生的心智还不够成熟,不能完全将注意力放在学习上,因此,教师需要花更多的精力将小学生的注意力引导到学习中来,将学习与游戏结合起来便是一种很好的方式,使学生没有负担地学习,快乐地学习.只有吸引了学生的兴趣,他们才会主动去学,喜欢去学.因此,教师应掌握适合自己以及学生的游戏教学法,将教学内容与游戏内容进行统一结合,使学生在游戏的同时学习知识,促进自我发展.
3.提高教师教学水平,转变教学思路
英语作为外来语言对于小学生来说学习起来有一定的困难,所以大多数的英语教学都是在汉语环境下学习的,这样虽然降低了教学难度,但是教学成果也会相应打折,因此,教师应该适当地为学习英语创造一定的学习环境,对于不是很困难的课程串插入英语语言授课,使学生感受更多的英语氛围.另外,教师也要和学生有一定的互动交流,及时融入学习环境,建立和谐的师生关系,使学生在轻松的氛围内学习知识,这些都对教师的素质提出了更高的要求,因此,教师要不断加强自身建设、完善,跟上时代要求,以满足教学目标要求.同时,教师应转变教学思路,传统英语教学中更重视读写的训练,而新课改中的PEP小学英语教学则更强调
“听说领先,读写跟上”,因此教师要多引导学生进行对话练习,放弃以前的“哑巴式”英语,使学生“能听,会说,善写,精读”,真正全面发展.
新课改中PEP小学英语的教学活动正在蓬勃开展,其中必然还存在着很多问题,这就要求教育工作者直面现实中存在的问
题,不断探索、大胆创新,及时解决教学中发现的问题,不断完善教育方式和教育体制,推动我国小学英语教学的改革创新,促进英语教学的发展.