本站原创1“愉快体育”教学思想的内涵及其特点
1.1思想内涵,日本学者认为：愉快教学是重视每个人对不同运动所具有的独特乐趣,并可以愉快的从事运动学习的这样一种体育.并强调在现代体育教学中,应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中,培养学生学习体育的快乐感,喜悦感,以此达到让学生热爱体育,自觉学习体育,充分发展个性,形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的.多年来,我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意吸收一些较为先进的教学思想和方法.在我国,快乐教育从根本上改变了单调、呆板,教师单向控制教学的局面,对学生热爱体育运动,主动学习动机的激发,更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用.
1.2特点：“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上,它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标.学生能以浓厚的兴趣,持久的意志力调整自己的学习与练身行为；且学生的个性受到尊重,并能及时充分的发展,在整个学活动中保持良好情绪,并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验.
2“快乐体育”的概念
所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发,以身体教育为目标的一种体育教育思想,它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把终身体育视为自身的目标,强调教师“乐教”,学生“乐学”,以达成学生体育教育的主动学习.它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”,这是教育艺术的最高境界,而以苦为乐,乐此不疲则包括教育在内的一切事情都能持之以恒,进而获得走向成功的必然性.
3教学特点
3.1在教学指导思想上,主张以育人为出发点和归宿面向终身体育,从情感教学入手,强调乐学、勤学、育体与育心相结合,实行体力、智力的全面发展.
3.2在教与学的关系上,主张把教学的主体从教师转向学生,强调学生是教学的主体,学习的主人.实行教师主导与学生主体相结合.
3.3在教学的观念结构上,主张教学是以认知、情感、行为这三种心理活动有机的统一,强调体育课必须情感交融与身体发展并举,体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构.
3.4在教学组织上,主张严密的课堂纪律、生动活泼的教学氛围相结合,强调信息的多向交流与教学环境的优化.
4“快乐体育”在体育教学中的应用
4.1让学生快乐的学习体育就要营造积极向上的教师心境
教师是课堂的组织者与领导者,教师的心境直接影响着学生的学习情绪.教师的心境在快乐的体育教学,整个教学过程中起主导作用.
其仪表、语言、表情及每个示范动作,对学生的学习心境都能产生影响,要提高教学质量与效果,学习的心境是一个不可忽视的重要因素.这样就要求教师仪表要整洁大方,着装整齐,表情喜悦,乐观向上.讲解要扼要简练,易懂,生动形象,妙趣横生；示范要正确到位,动作优美,并使学生产生强烈艺术感.课堂组织要规范,有始有终.教师精神饱满,学生就信心百倍；教师要和蔼可亲,耐心辅导,多加鼓励,及时肯定.一句简明扼要“好”、“不错”都能激发学生的学习情绪,使整个课堂的学习气氛和谐,师生关系融洽,从而产生满意、愉快的心情,让快乐充满整个课堂.
4.2注重学生学习的情绪,培养良好心理素质
学生是学习的主体,学习情绪是上好课的前提和基本条件之一.现代学生大多数是独生子女,他们虽然活泼好动,自我意识强,接受新知识快,但大都任性,自我控制能力较差,体育教师应根据学生心理特点,通过各种方式的心理教育,帮助引导学生克服与消除各种心理弱点及障碍,促使其身心和谐、健康的发展,从而激发学生的学习动机和兴趣,自觉主动的发展体育能力及个性,达到创新目的.首先,应培养学生的自信心；其次,要培养学生的竞争意识；最后,应重视学生自主作用的调动和学生学习的信息反馈.
4.3注重教学内容的选用
不同学科都有其完成本学科主要教学目标的专门内容.体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点时,必须全面发展学生各种身体素质,有利于学生身心素质,健康均衡的发展,教师应从教学内容的选择与设置入手,考虑以下几方面：（1）教学内容要面向学生,着眼于学生的未来,能为自身体育的形成和发展奠定基础.（2）教学内容要贴近学生生活实际,有利于与社会体育接轨.（3）教学内容丰富多彩、灵活多样,教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体,有利于学生兴趣的培养、个性的发展和自锻能力的养成.内容涉及理论、技术、保健、素质等方面,突出健身性、休闲性、娱乐性、终身性、实用性,以利于吸引学生主动参与学习和锻炼.
4.4新颖教学方法,寓教于乐
1以游戏为主的快乐体育教学法.也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中,使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识.
2以音乐为主的快乐体育教学法.即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中,让学生在欢乐和充满的热烈气氛中开展体育活动.
3以合作学习为主的愉快体育教学法.即借助小集体的力量,让学生互相协助,以共同达到掌握体育技能、锻炼身体的目的.
4以培养能力为主的愉快体育教学法.整个教学过程中,让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案,自我选择学习方法,有利于激发学生学习的主动性和自觉性.
5以情境教学为主的快乐体育教学法.这是一种在有意设定的教学景象中,让学生根据教师的提示,去做想象性思考,并做模拟练习,这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣.在具体操作以上几种教学方法时,应注意到在整个教学过程中,选择的教学法应紧扣教学主题,从而使学生真正学到知识、掌握技能和发展身体素质.
总之,快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的,而应以系统的体育知识技能的学习,有效的增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的.在不断的实践中,实践快乐体育教学.