本站原创【摘 要】在小学阶段,如果要让学生写得出、写得好作文,就必须选好素材.“巧妇难为无米之炊.”写作的最大难题莫过于素材的缺乏.写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提.在平时的教学中,我们要引导学生多读、多看,充分利用各种有效方式开阔学生的视野,拓宽学生的思维,引导小学生积累写作素材.
【关 键 词】小学写作；素材选择
指导学生作文,要从内容入手,教师要引导学生接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物.”学生的生活越丰富,作文的内容才能越充实.提高学生的作文水平就要从丰富学生生活,积累大量的作文素材入手,多积累,多储备,作文时才不会觉得无事可写、无话可说、无情可抒,才会有真情实感的优秀篇章诞生.
一、在学校生活中用心体验
小学生对学校生活最熟悉,也最有感情.课堂上的启发诱导,激励表扬,课间活动中的嬉戏玩耍无一不是写作的素材.老师引导学生留心观察,抓住契机进行引导,使这些情景在学生笔下生花.
丰富的想象是创造的翅膀.小学生想象力丰富,如能稍加引导,鼓励学生展开想象的翅膀.创造性作文便应运而生.现行教材里很多课文都是作者细致观察的结果.我们可以利用课文,引导学生对有关内容进行合理的补充、扩展或接受.既培养学生的写作能力,又落实了创造力的培养.如读了《卖火柴的小女孩》、《凡卡》这类揭露资本主义罪恶的文章后,会对同龄人产生深深的同情,我利用这种情感动力,让学生展开想象.接续课文写下去：《小女孩到我家过年》、《爷爷收到信后》.既深化了对资本主义社会的认识,更加珍惜今天的幸福生活,又进行了写作训练,还培养了创造想象能力.
好动是孩子的天性.为了满足孩子好动的内在需求,以提供作文素材,便组织学生开展系列的课间活动.以活动的直接感受激发学生敏锐的想象力,以活动的趣味唤起学生表达的愿望.课间虽只有短短的十分钟,但对活泼可爱的孩子来说,课间十分钟的校园可谓是沸腾的校园.他们三个一群,五个一伙,开展文艺、体育、科技等活动.作文指导课上,学生先回忆口述活动的情景,再写下来.如学生写《记一次足球比赛》时,因为他们参加了比赛,观察了比赛,真情实感流露在字里行间,参赛的同学把比赛过程、紧张心情,写得非常具体,做到了言之有物；观看的同学描写了扣人心弦的激战场面,赞美了双方的拼搏精神.
二、在家庭生活中体味真情
小学生除上学外,其余的时间一般都在家庭度过.父母是孩子的启蒙老师,也是孩子的终身老师.练习写人的文章,可写父母、亲人.写事的文章,可写家庭趣事或家务劳动.而现在各行业竞争上岗的用人机制使更多的人忘我工作.因此,工作的压力与疲劳使他们在与子女的感情上有的缺乏沟通,我经常告诫学生,回家多关心体贴父母,干点力所能及的家务活,组织开展一些有趣的活动.既创设了亲情氛围,增长了知识,以为创作提供了好的素材.如国庆节假日期间,我建议学生精心准备后,召开一次家庭联谊会.有的模仿《直通索契冬奥会》栏目设计了关于“冬季奥运知识知多少”智力赛,由孩子纯真的心来碰撞那一颗颗早已在商海之战中,雄心被利欲好处淹没的,激发他们的爱国热诚.有的设计“亲情问答”,其中问妈妈,奶奶今年多少岁；问爸爸,外婆最大的心愿是什么等系列必答题,把对父母长辈的关心从简单的问题提出,引起大人的深深思考.有的还设计《我懂得了等》（一项家务事）、《为姥姥过生日》、《帮爸爸洗油烟机》等活动,来作为写作素材.
三、在社会生活中辨别美丑
社会是个大课堂.为了提高学生的写作能力,我们经常带领学生在社会生活中开阔视野.我们经常组织学生开展参观工厂,考察市场,为烈军属、孤寡老人做好事,参加公益劳动,“手拉手”献爱心,游览风景区等活动.如：开展带学生到大自然中进行找寻春天、体验夏天、领略秋天、欣赏冬天的系列活动,从天空、田野、村庄、人们来描绘四季的美景.学生投身于大自然的怀抱中,听山间小鸟清脆的鸣叫,看山上猿猴轻快地攀越,摸路旁青翠的秀竹,赏迷人的土家歌舞,撑竹筏小舟于青山绿水中嬉戏等回来后,《》、《蒙古包的炊烟》、《勒勒车的生活》、《敖包春色》等作文纷纷诞生.
实践证明,引导学生搜集写作素材,提高学生的作文能力,效果十分明显.一年来,学生参加省、市、县作文竞赛或征文活动,均取得令人满意的效果.
“生活是写作的源泉”.如果我们引导学生热爱生活,以主人翁的态度去参与生活,在生活的大舞台去积极寻找积累作文素材,真正提高学生作文能力不再是一句空话.