本站原创【摘 要】游戏是幼儿基本活动,这不仅在于游戏是幼儿活动最自然也是最经常性表现形式,更在于它对于幼儿身心和谐发展独特价值.幼儿园工作规程指出,“游戏是对幼儿进行全面发展教育重要形式”,幼儿园教育需贯彻“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”教学原则.以游戏形式导入活动内容,激发幼儿学习兴趣,以游戏方式展开不同活动,增强幼儿学习效果,以游戏方式结束活动,巩固幼儿所学知识.
【关 键 词】幼儿游戏；教学活动；有效运用
随着幼儿园教育改革深化,同时也是为了尊重儿童及体现儿童自主性需要,游戏作为幼儿园基本活动也在逐步落实,幼儿园课程设计及教师教育行为无不在游戏性、活动性上下功夫,但是如何能将游戏自如地运用到幼儿园课堂教学中,本文就此浅谈一下幼儿游戏在幼儿园课堂教学中运用.
一、游戏与幼儿园课堂教学的重要意义
（1）以游戏与幼儿园课堂教学这种相互融合关系就要求我们要注意把握这个融合度,躬身与实践,通过教学实践活动经验积累.好开端是成功一半,活动导入对教学过程至关重要.以游戏形式导入课题内容,既能激发幼儿兴趣,又能调动他们积极性,提高课堂教学效果.有好奇心是幼儿显著特点,所以科学内容教学很容易用到游戏,好玩好动是孩子们天性,因此健康活动中我们也常常用到游戏.由于学前儿童思维还处于前运算阶段,主要以具体形象思维为主,因此将抽象数学知识寓于儿童感兴趣游戏中,让儿童在自由自在、无拘无束各种游戏活动中学习数学,更能调动儿童学习积极性,激发儿童学习兴趣.
（2）游戏是幼儿基本活动,这不仅在于游戏是幼儿活动最自然也是最经常性表现形式,更在于它对于幼儿身心和谐发展独特价值.著名幼儿教育家陈鹤琴说：“游戏从教育方面说是儿童优良教师,他从游戏中认识环境,了解物性,他从游戏中强健身体,活泼动作,他从游戏中锻炼思想,学习做人.游戏实是儿童良师.”可见幼儿喜欢游戏,不仅是身心特点反映,也是身心发展需要.当今幼儿教学中游戏缺失现象越来越严重.“提前开始”、“越早越好”已经成为当今家长普遍信条,“望子成龙”家长们让年幼孩子提前开始学习英语、弹琴、识字等许多不适合幼儿年龄特点课程,希望通过这种“提前开始”学习,让自己孩子赢在人生竞争起跑线上.
二、游戏与课堂教学的结合
（1）让孩子参加体育锻炼无疑是一件枯燥事,如果将健康活动与游戏有机结合,孩子将会愉快接受.社会是个大课堂,孩子游戏是孩子社会生活体验,孩子对社会生活体验会不知不觉地反映到他们游戏中.游戏在教学活动中作用非常大,向教学活动渗透方式也很多,运用得当能提高课堂教学有效性,游戏在课堂教学中呈现方式是多种多样,教师可以根据自己教学需要,选择合适运用方式.艺术教学更需要游戏活动支持,无论是舞蹈、音乐、还是绘画,要掌握这些技能需要反反复复练习,孩子易出现厌烦情绪,采用游戏方式进行教学,孩子会很乐意接受.教师追随孩子兴趣点,生成出孩子需要课程.
（2）游戏教学虽是由教师来安排和引导,但其目是利用游戏本身趣味性作为内在动机,来启动、维持和调节幼儿参与活动积极性.通过游戏教学,孩子们能将教师要求转化成自觉学习,激发孩子内在动机,让孩子在愉快中学习知识.兴趣是最好老师,它能调动幼儿主动求知积极性,游戏中孩子表现出来优良品质超过平时,幼儿自身潜能也极大地激活了,他们思考力、观察力、想象力以及语言表达能力等都会超出平常.
三、游戏在幼儿发展中作用及与幼儿园课堂教学关系
（1）在幼儿教学中,内容丰富,形式多样游戏占据着重要地位.游戏是幼儿生理和心理发展需要,也是幼儿德、智、体、美全面发展要求.幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,游戏中有动作、有情节、有玩具和游戏才符合幼儿认知特点,能唤起幼儿兴趣和注意力,激发幼儿积极感知、观察、注意、记忆、想象、思维等,在轻松愉快氛围中促进幼儿发展.
（2）幼儿园课堂教学具有“教学”一般规律性,但又不同于小学、中学等教学,具有其自身特殊性.幼儿园课堂教学是幼儿教师根据明确教学目标,将教学大纲上具有生活性、整合性或直接经验性教学内容通过一定教学方法有目、有计划地在课堂教学活动中传授给幼儿过程,在这一过程中幼儿能获得一定知识,提高一定能力.关于幼儿游戏与幼儿园课堂教学关系有三种不同观点：分离平行观点、同等观点和相互融合观点,其中相互融合观点最提倡、也最流行,它既看到了二者内在联系,又看到了二者区别,把游戏寓于教育中,教育寓于游戏中.
游戏是对幼儿进行全面发展教育重要形式,我们应该坚持游戏与教学相融和观点,提倡教学中游戏和游戏中教学.再次,我仅仅是提供了一点我个人经验总结,其实游戏在课堂教学中运用还有很多种形式,因此在今后教学实践中还需要我们不断探索、总结,将游戏巧妙地运用到课堂教学中去,真正做到游戏与教学相互融合,让幼儿在自主、自愿情景下轻松愉快地获取知识.