本站原创【摘 要】现代教育的发展要求教师不仅仅是“人类文化科学知识的传递者”,也应当是学生“个性的塑造者”,“心理健康的维护者”.心理健康教育已成为中小学教育工作的应有之义.班主任作为班集体的组织者和管理者,能否在班级中开展心理健康教育,以科学有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,从而促进学生的全面发展起到关键性作用.
【关 键 词】班主任工作心理健康教育措施
现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点,不仅躯体、生理健康,还应该精神、心理健康.当今社会竞争激烈,造成人们心理压力重,在校中学生在这样的社会大环境下生存,面临升学压力,心理脆弱,心理压抑得不到一定的宣泄；再者,我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者由于家庭的残缺,都使孩子缺乏良好的生活和教育环境.有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期,中学生存在问题令人触目惊心,学校里学生各种不良现象屡禁不止,原因固然是多方面的,但与学生素质不高,尤其是心理健康水平不高,心理素质较差有极大的关系.我们如果只重视学生生理健康的教育,而不重视心理健康的教育,对学生的健康成长极为不利.就目前状况而言,对学生进行心理健康教育尤为重要.
班主任开展心理健康教育,是指教师在班主任的日常工作中,自觉地、有意识地运用心理学理论和教育学理论,帮助学生提高心理素质,解决学生成长中的心理问题,从而帮助学生形成良好的个性品质.笔者结合工作实际提出班主任开展中学生心理健康教育的几点措施.
一、加强班主任自身修养,用健康的心理影响学生
鉴于班主任教师在学生心目中的权威地位、作用及班主任心理健康对学生心理健康的影响,可以说,学生心理问题最好的医生是班主任,因此,班主任必须提高认识,了解学生心理健康教育的重要性,其次不断加强自身修养,以积极乐观的情绪,融洽的人际关系、坚定的信心、诚挚的爱心、顽强的毅力,潜移默化的影响学生,启迪使学生的心理问题逐渐得到释放、排除.
二、创建平等师生关系,创设宽松的心理气氛
健康的心理来自健康的心理环境,班主任必须深入学生生活,了解其内心世界,在班级中营造、平等、健康的心理环境,这是培养学生健康心理的前提和成功之路,也是良好班集体形成的基础.
三、设计各种丰富多彩的班级活动,提高学生心理健康水平
班主任要充分发挥班集体的作用,利用不同形式的集体活动,从不同侧面提高学生的心理健康水平.
1.召开主题班会,帮助学生形成自我意识,建立正常人际关系
通过组织召开《怎样与人交往》、《我为班级作贡献》等不同主题的班会,使学生正确、客观地分析自己的优、缺点,通过同学们对自己的看法,对自己有一个客观地、全面地认识,并对班内同学正确、全面地进行了解,客观地悦纳别人,克服自卑、自傲心理.这样,让班内学生善于发现自己、他人和世界的光明面,从而使自己保持一种积极、乐观、进取、和谐的精神状态,学会宽容别人、尊重别人,真诚待人等交往技能,建立正当的人际关系,进行正当的人际交往.
2.组织学生参加各种活动,培养学生的耐挫折能力
在人生的道路上,失败,挫折,各种不如意的事是难免的.做到承认它,战胜它,这是衡量一个人心理健康水平的重要标准,现代学生多为独生子女,有任性、自私等不良倾向,心理脆弱.班主任必须积极组织学生参加各种活动,如：劳动及各种比赛等,让学生在各种活动中接受挫折教育,并引导学生正确认识到挫折是一个人走向成功的学校,振奋精神,用坚定的信心和乐观的态度面对生活和学习.
3.开设心理咨询活动,帮助学生解除心理障碍
可由班级优秀学生组织成立咨询小组,共讨成长中的烦恼.也可通过师生之间朋友式的交流,既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑,又增强了学生的交往能力.
4.班级要努力建设好文化阵地
办好宣传栏、黑板报等加强班级的文化氛围,做到小环境育人,使学生时时处处受教育得鞭策.
四、家庭社会共同参与,推进心理健康教育
各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展.心理健康教育不仅仅是学校教育的任务,也是全社会的任务和职责,心理健康教育只有得到社会的支持和认可,才能得到真正开展.学校开展心理健康教育时应注重调动全社会的力量,获得来自社会的支持和认可,尤其应获得来自家长的支持和认可.学校开展心理健康教育必须注重与家长达成共识,通过各种活动与宣传,打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框,帮助家长建立现代的、科学的人才观,创造出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围,使心理健康教育扎扎实实地开展下去.
心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要,应引起高度重视,家庭和社会要提供良好的教育环境,学校更应对学生进行心理健康教育,使每个人都能受到良好的心理素质的培养,具有健康的心理和良好的心理承受能力,才能适应激烈的社会竞争.
要使学生的心理得以健康发展,班主任必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中探索学生的心理发展,总结心理健康教育的经验,这样才能取得更好的成效.