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摘 要：电子商务专业课程具有很强的实际操作性,并包括诸多理论和实践教学课程.本文主要设计一个能够适应电子商务专业的课程特点和发展趋势的教学方案,其核心内容是利用平时成绩激励机制鼓励学生上课主动发言,改善课堂气氛,避免填鸭式教育,提高授课满意度.
关 键 词：平时成绩激励,电子商务专业课程,教学改革研究
电子商务课程是指电子商务实务及电子商务概论等与电子商务相关的课程,包括《计算机网络》、《电子商务》、《Web技术》和《信息安全》等课程.课程的授课对象包括本校信息系统与信息管理和计算机专业的大三学生.
一、课程教学面临的困境与现状
大三的学生由于面临着即将到来的毕业设计和就业等诸多压力,其学习积极性和主动性远不如一二年级学生,授课效果不甚理想.特别是加上经过几年的大学生活和考试洗礼,部分学生已经变成老油条,总以为只要期末考试考得不要太差,授课老师一般都给过的,这也造成了部分学生平时理论课和实验课爱来不来,即使来了也只是坐在后排玩玩手机或者打打瞌睡.死气沉沉的课堂气氛,不但影响了想好好学习的学生,也挫伤了授课老师自身的自信心.此外部分学生实验课不认真做实验,等到期末一次性补齐作业或者直接拷贝其他学生的作业,这也大大降低了实践课程辅助理论授课并加深相关概念理解的作用.
二、问题解决方案
为了达到教学效果的最大化,教学内容的生动化以及教学手段的多元化,我们决定采用“公平,公正,公开”的平时成绩激励模式对本课程进行实践与研究,其具体措施和方法如下：
1.平时成绩激励模式指的是制定一整套“公平,公正,公开”平时成绩的计算方法,学生在理论和实践课程中通过回答课堂提问,完成实验抽查任务等方式获得相应的平时成绩,最终达到激励学生学习的目的.学生越主动积极得参与和老师的互动,则平时成绩就越高.同时为了兼顾基础稍差的学生,可以适当的多给这部分学生表现机会.这样一来,既提高了学生的主观能动性和学习积极性,激发了学生的学习兴趣,同时也杜绝了填鸭式教育.学生可在课后通过网络查询自己当次的平时课堂和实验课表现,此外我们还可以鼓励那些之前表现不佳的学生上课时主动起来回答问题,而不是被动的等老师点名.这既活跃了课堂气氛,也给了部分学生补救平时成绩的机会.
2.在理论授课时,我们可以准备大量难度适中的问题,这些问题可以跟授课内容有关,也可以只是日常生活中跟计算机网络中有关的常识性问题,提问的频率以每个学生一个学期平均被问到2-3次为宜.问题太多则影响正常授课进度,太少则不利于对每个学生给出一个真实的课堂表现评价.通过提问,不但让学生们参与进来对知识点的讨论,也调节了上课的气氛,课堂上再也不是死气沉沉了.
3.在实践授课时,我们可以通过抽查的方式对每次作业进行检查.抽查可以在实验课后半段采取比较诙谐的方式进行,被抽到的学生如果完成了所查实验内容则适当奖励平时实验成绩.使用了方式后学生一般不敢缺席或早退,因为一旦被抽到而人不在,就会被判定为缺席实验课.此外还可以设置一些附加题,部分学有余力的学生如果能做出来也可适当奖励.
4.为了让学生对自己的平时表现一目了然,我们可以建立一个课程网站,该网站除了有课件下载和信息通告等常规功能外,还可以让学生用自己的登录进去并随时查看自己当前的平时课堂和实验课表现.对实践课程作业抄袭问题,在学期初我们就公开承诺会对学生的实践作业进行检查并严厉查处抄袭.而作为大三的学生,由于已经听过很多此类恐吓,而某些前任教师的光打雷不下雨和不作为,让部分学生最初对我们的承诺不以为然.因此作为授课教师,即使自己工作量大点,我们也应该做到言出必行,这样几届下来学生们就不敢轻易以身试法了.
5.有了制度上的保证之后,为了在查处抄袭上省事省力,在技术方面我们也可对实验内容进行优化.如在学期初我们可以对每个学生的机器号进行登记,在实验作业中我们可有意设置部分跟机器IP地址和Mac地址有关的实验内容,这样一来一旦学生抄袭其他学生的作业,则很容易被发现且证据明确.采用这种方法后,可大大提高了我们查处抄袭的效率.当然本着治病救人,惩前毖后的原则并考虑到冰冻三尺非一日之寒的实际情况,对于确定有抄袭行为的学生我们也不一棍子打死,但作为惩戒,其平时起评分要比其他学生低很多.这样一来,即起到了惩戒的作用,也激励了平时分不够的这部分学生更加努力地为期末笔试做准备.
6.为了做到教学模式的多元化,我们要建立一个综合性的课程教学网站,丰富多彩的网页可激发学生主动学习的兴趣.教学网站的建立提供了课堂之外师生互动的第二平台,增加了学生思考和交流的机会,同时培养了学生解决问题的技能.以聊天室、BBS论坛形式,提供即时性与错时性两种交互学习界面.教师和学生都可以发布言论、评论和答疑,成为课堂学习与课后辅导的有力补充.学生可以分享学习成果,获得成功的喜悦.建立成果发布和评价系统,对学习进行评价、展示.此外所有学生的平时课堂表现和实验课表现我们都可以实时公布在网络上,有兴趣的学生凭登录查阅.
三、结束语
总之,随着电子商务技术的迅猛发展,对电子商务课程教学也相应提出了新的改革要求,我们必须用发展的,与时俱进的观点不断地对已有的电子商务课程体系进行改革和完善,这样才能更好地促进高职院校电子商务专业教学健康稳定的发展.