本站原创[摘 要]近些年以来,技能大赛成为我国高职院校教育教学的重大制度的创新及设计,技能大赛的开展,在很大程度上促进了职业教育水平和实践教学水平的逐步提升.本文结合我国高职院校国际商务专业实践教学的现状,对技能大赛中高职院校国际商务专业实施实践教学的有效途径作了探析,旨在促进高职院校职业教育道路的可持续发展.
[关 键 词]技能大赛国际商务专业实践教学途径
一、前言
我国高职院校教育教学的主要任务就是为国家培养出更多服务、生产、管理以及建设一线的专业技能型人才,而怎样才能切实的确保高职院校培养人才的目标与社会经济发展的需要相符合呢?大量的研究及实践有效的表明,实践教学对高素质、高水平技能型人才的培养有着极大的推动作用,而针对高职院校的专业特点开展技能大赛则有助于实践教学水平的不断提高,从而为国家及社会的发展培养出大量优秀的人才.由此可见,积极开展职业技能大赛对高职院校国际商务专业的实践教学发挥着极为重要的作用.
二、技能大赛中高职院校国际商务专业实施实践教学的有效途径
（1）大力推行模块化教学
国际商务属于一个商务流程,在这一商务流程当中有着非常多的专业方向,进而使得高职院校的国际商务专业具备多种多样的就业岗位,并且每个就业岗位基本上均会广泛的涉及到多种职业能力.所以,高职院校应当大力的推行模块化的教学,以职业能力为本位,对学生在职业能力方面的竞争优势加以造就,使学生具有扎实的理论基础和熟练的操作技能.要想使学生掌握丰富的理论基础,那么就需要教师在日常的课堂教学中向学生们传授理论知识,而要想使学生拥有较好的操作技能,那么就需要在实践教学中对学生的动手实践能力加以培养.因此,高职院校应当抓住时机,积极的为学生开展技能大赛,使学生们在技能大赛中提升自身的实践水平和专业操作技能,以此为基础使学生对自己的模块化方向加以选修,从而培养出符合行业标准和企业要求的专业技能型人才,并且使学生更好的适应工作岗位.
（2）明确实践教学目标体系
高职院校的实践教学目标与专业人才培养目标有着密切的联系,实践教学目标具体指的是借助于实践教学活动,发展学生的职业能力,促使学生熟悉岗位工作,使其能够切实的达到企业岗位和或者行业的水平及标准.其中,职业能力是指在行业经济活动的一线或者特定的经济社会中,利用管理知识及其他专业技能从事岗位工作的能力.职业能力应当对学生的综合能力加以充分的体现,并非是将学生所学知识机械化的简单叠加,而是要借助于实践教学加以升华、发展及综合.所以,高职院校国际商务专业的实践教学目标应当是各种级别标准和各种能力要素标准全面切合的标准综合体,也就是人们常说的目标体系.然而,我国高职院校在实践教学目标方面相对较为抽象,尚未形成综合目标体系.因此,高职院校应当积极的开展职业技能大赛,在职业技能大赛中使学生充分展现自身的技能和才干,通过与行业标准和企业对人才的需求,进而将实践教学目标和人才培养目标加以明确,以科学的实践教学目标来对高职院校国际商务专业的实践教学加以指导,推动实践教学的完善.
（3）促进任务驱动式教学模式与技能大赛的结合
一方面,高职院校国际商务专业各个课程之间并非是独立存在的,而是相互结合、相互作用的有机整体,只有将所有的学科整合起来,才能够逐渐的形成连贯性的知识体系.因此,应当使学生将具体的工作任务完成,以此来将关键的能力形成,也就是要求学生学完所有课程后将自身独特的知识体系构建起来.所以,在高职院校应当把职业技能大赛当中形式多样的竞赛项目当作实践教学项目穿插到国际商务实践教学当中,以任务为驱动,以备赛被契机,在技能大赛中培养学生的专业技术能力,以便于尽快的实现实践教学的人才培养目标；另一方面,由于高职院校国际商务专业所学课程的种类相对较为繁多,并且各个课程之间又有着较强的相关性,因此,在高职院校的实践教学中,应当以商务活动为中心,使学生将国际贸易往来方面的任务完成,其关键就要使学生置身于真实的实践环境中对自身的技术操作能力进行锻炼,所谓真实的实践环境也就是要求高职院校为学生开展职业技能大赛,有针对性、有目的、有竞争性的促使学生投身于技能真实操练中.
三、结束语
总而言之,高职院校国际商务专业的技能大赛有助于人才培养模式的变革,有助于高职院校办学活力的增强,能够促使高职院校实践教学的教学人员根据人才市场的实际需求,为企业培养出迫切需要的应用型人才.高职院校技能大赛是实现职业环境和教学环境的“零距离对接”,并且可以逐渐的形成“工学结合、校企结合、依托行业、资源共享、优势互补”的长效机制,有助于职业教育发展的长远目标的实现.