本站原创摘 要：在高职学生的授课中,如何在有限的时间内,充分调动学生的积极性,向学生传递更多的教学信息,是至关重要的.本文通过对乔布斯的演讲的分析,从中归纳出五点内容,并将其应用到具体的外语教学中,改变教学方式,以提高授课的水平,达到提高学生综合能力的最终目的.
关 键 词：乔布斯；演讲；授课；学生
已故的苹果公司创始人乔布斯,是举世公认的演说家.乔布斯演讲时总是热情洋溢,自信十足,具有强大的感染力和征服力.有人评价他：“多数演讲者只是简单地传达信息,乔布斯的演讲却能点燃.”他山之石,可以攻玉.乔布斯高超的演讲艺术对于我们提高授课水平具有很强的借鉴价值.
一、以热情成就非凡
与其说乔布斯对演讲追求完美,倒不如说他对每一次的演讲都充满了热情.2001年推出ipod时,他说,“透过这个小小的方式,我们将会把世界变成一个更美好的地方.”别人看到的iPod只不过是个音乐,但在乔布斯眼中却是丰富人类生活的工具.同时,在他的演讲中,还会听到“非同凡响、华丽丽、酷毕了”等词汇,这些充分展现了他的兴奋与激动.反思我们中的部分教师,授课中既没有生动的语言,也没有声情并茂的肢体表述配合,更没有与学生进行互动交流,只是照本宣科、表情木然、自说自话,听得催人“睡下”.出现以上问题,说到底就是授课者在课堂教学过程中缺少热情和.授课是一种现场“秀”的艺术,有热情才会有感染力.试想,授课人声情并茂、热力四射,他的授课方式就会吸引学生的注意,讲述方式就会给人以美感,所讲的内容就会给学生留下深刻的印象,教学效果自然就更好.
二、以简洁呈现重点
大多数的演讲者喜欢在幻灯片里塞进大量的数据、文字和图表乔布斯却不这么干.他用丰富的视觉盛宴替代繁冗的文字图表,通常每个幻灯片也只有一两张图片而已.乔布斯非常注重图像效应,他的每张幻灯片最多不超过40个字,大都是照片、图像等视觉元素,就算有文字也很少.他的演讲里面的幻灯片没有一张仅仅只是一个观点或者一组数据而已.换句话说,图片就是全部.如2008年的演讲中,一开始感谢大家让苹果电脑在2007年很成功,他身后的幻灯片上就是简单的两个字：“感谢”.另外,他还会为每一个产品提供一个标题或者简单描述,如介绍MacBookAir时他说“这是世界上最薄的笔记型电脑”.简单的幻灯片可以保持观众对于讲演者的注意力,因为幻灯片上过多的文字会使观众分心.简洁风格突出了演讲重点,也让乔布斯抓住了听众的心.而在我们的实际教学中,有很多教师对用幻灯片辅助教学偏爱有加,在每张幻灯片里放上各种图片、表格、文字,使用各种炫目动画,让人看得眼花缭乱；授课内容的讲述也是随性发挥,洋洋洒洒不着边际,让人听得云里雾里.古人云：“大道至简”.授课中,幻灯片只是“助手”,如果内容太多、画面太杂,就会喧宾夺主、过多吸引到学生的注意力,影响学生对教学内容的记忆和理解,只有坚持少而精,才能带来艺术的享受.讲述时,语言取舍很关键,如果啰里啰嗦、七拐八绕,就会偏离主题、言不及意,只有简明扼要,才能牢牢抓住学生的心.
三、以生动镌刻印象
为什么乔布斯的演讲总能给人极其深刻的印象?因为他把每一个细节都做得非常生动,在合适的时刻展现合适的内容,而不是连篇累牍、铺天盖地砸向听众.比如,他会为每一个数字赋予令人吃惊的意义,会让每一张图片都很耐看,会不时地爆出幽默诙谐的语言.他的演讲永远会创造一个个令人屏息的时刻.例如在发布MacBookAir时,他打开一个大信封,默默抽出了这个新款笔记本电脑,观众们瞬间石化了,这也成为2008年Macword大会上观众很久以后唯一记得的一件事情.相比较而言,我们有的授课者,语言平淡无奇,甚至就是在读教材、念讲义,这样的授课只能是了无生气.授课中,必须有“精品”意识,对语言适度包装,如适当使用网络语言,对词汇、例句的选用与学生的生活产生联系,使之更加贴近青年学生.对课件中的图片精选设计,使之充满视觉效果.这样的授课,相信一定能给学生留下深刻的印象.
四、以分享调动氛围
乔布斯几乎就是苹果的代名词,可是他的演讲很少是独角戏.他乐于和商业伙伴、音乐家、员工一起分享舞台.2008年10月,他邀请苹果首席设计大师乔纳森·艾维,给观众展示苹果如何给电脑制作铝制框架,取得明显效果.反观我们有的老师,授课中“习惯”一个人从头讲到尾,讲得口干舌燥却效果平平,虽然也安排了提问、举手等互动环节,但由于内容简单、形式呆板,最终效果欠佳.一堂精彩的授课,离不开学生的积极参与.这就需要授课人积极设置各种教学情景并对学生进行角色分配,把讲台让出一部分来,尽可能地让学生也参与进来,营造出人人是教员、人人受教育的浓厚氛围.遵循沟通规律,多鼓励、少批评,多说“我们”、少说“你们”,以情景教学的模式吸引学生参与,在生动、轻松的课堂氛围中增强学生对知识点的深化理解,最终达到愉快式教学的效果.
五、以熟练增强自信
乔布斯做演讲看上去毫不费力、收放自如,但是娴熟的表演来自舞台下一次又一次不懈的演练.没有反复的练习,那些视频剪辑、样品展示和客串嘉宾便都是浮云.而我们有的老师以“老运动员”自居,对备课这样的“彩排”工作不屑一顾,难免不时地出现临阵“卡壳”的现象.有的尽管也做了一些准备工作,但由于缺少对教学重点、难点的充分拓展准备,授课中遇到学生提出比较有新意或是比较有深度的提问这样的意外情况时便不会处理了.很少有人生来就像乔布斯那样天赋异禀,但“早起的鸟儿有虫吃”.如果我们能够重视“备课试讲”环节,拿出足够的时间去彩排、去推演,严抠细训,精雕细琢,就会对每一个授课环节都很熟悉,对每一种情况的处理都很从容.（作者单位：抚顺职业技术学院）