本站原创语文课如果以“填鸭”的方式进行,“灌”完为止,学生只是被动地接受知识,局限在狭小的圈子里,不能发散、灵活运用的能力也就相应地降低了.因此,我们在教学中,让学生掌握课文思想内容和语言形式的基础上,结尾的时候围绕一个中心,启发学生积极思维,帮助他们开开思路,对于提高学生的能力,发展学生的智力是大有益处的.
一、回昧式――
一堂课的起始和,往往需要教 师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染,,从而为课堂创设一种富有感染力的情境,为学生理解课文内容筑路架桥.结尾时教师能把握好时机,用发自内心的情感,围绕课文的内容创设情境,就能激发学生情感,收到课虽尽而意无穷的效果.例如《我的战友邱少云》一文,在结尾部分我作了如下处理,我问：“课文最后一句：我忘不了那一天.指哪一天?我永远忘不了什么?”学生回答.此时,我一祟了邱少云的大幅挂图,用苍松翠柏衬托着墓碑文.一边播放着英雄曲的激昂调子,一边用铿锵有力的声音说：“同学们,在‘391’高地夺下不久,朝鲜人民在那里竖起了邱少云同志永垂不朽!
这样的结局,设计了音响、图片,化静为动,挖掘内涵,符合“儿童用声音、色彩、形象来思维”的心理特点,不仅教给了学生知识,发展了能力,还给学生以灵魂的洗涤,学生感到回昧无穷.也就是
说,讲读一篇课文,不光要有“凤头”似的入手点,“猪肚”似的着力点,还要有“豹尾”似的结局点.
二、延伸式――激趣
语文教材内容广泛,有文学、历史、地理、科学等,几乎涉及到古今中外备个领域.如果我们就文教文,不作任何延伸,势必局限在十分狭小的天地里,学生所知甚少,不能引发他们的兴趣.如果我们注意因文制宜,适当沟通学生的生活积累和阅读所及,扩充领域,开拓视野,就可以有效地提高学生的学习积极性,激发学生浓厚的学习兴趣.这种延伸式可以结合讲解进行,也可以在课终进完成.如学习了《卖火柴的小女孩》后,指导学生写读后感,使同学们加深对社会主义祖国的热爱,对人剥削人,人压迫人的资本主义制度的无比痛恨.再如《金色的鱼钩》一文,课后我布置同学们以6-8人小组排演课文剧,在班上表演,并选出优秀的一队,老师再作辅导,无论从道具到音响,舞台设计等都作精心的编排,让他们为全校师生作汇报表演,此举轰动了全校.同学们通过朗诵表演,使老班长舍己为人的光辉形象永远活在人们的心中.
总之,课终安排没有固定不变的格式,教学艺术的探索是永无止境的,无非是因文而异罢了.在语文课堂教学中,一节课的结尾搭桥铺路做得好,处理灵活,课内外联系紧密,就能使语文教学低耗高效.