本站原创【摘 要 】“以”字是中学生必须掌握的重点文言词之一.掌握好“以”字的用法,对提高文言文阅读能力和理解能力极其重要.在教学中,想让学生很好地掌握它的用法也是一件不容易的事.“以”作动词、介词和连词是“以”字最常见的用法.用三种“格式”加以区别,就能熟练掌握“以”字的基本用法.
【关 键 词 】以 常见用法 格式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）11-0107-01
“以”字在文言中使用频率高,出现次数多,是中学生必须掌握的重点文言词之一.我粗略统计了一下,在初中文言课文里,“以”字出现了110多次.可见,掌握好“以”字的用法,对提高文言文阅读能力和理解能力极其重要,对翻译的准确性有很大帮助.
我们知道,文言“以”字既可作实词,又可作虚词,其应用范围广,表意也较复杂.在教学中,想让学生很好地掌握它的用法也是一件不容易的事.学生在学习中,如果方法不当,又不仔细阅读课文,不认真去体会文意,就很难辨析它的用法.那么,怎样使学生较好地去理解和掌握它呢?相信每个老师都有不同的方法,我这里总结了“三种格式”,能比较快地辨析文言“以”字作动词、介词和连词时的基本用法,但愿对老师的教学和学生的学习有所帮助.
一、文言“以”字进入“以+名（句）”格式的,“以”字作动词用,可译为“认为”、“以为”或“用”、“使用”.
如：先帝不以臣卑鄙. （诸葛亮《出师表》）
愚以为宫中之事. （诸葛亮《出师表》）
虽乘奔御风,不以疾也. （郦道元《三峡》）
孤常读书,自以为大有所益.（司马光《孙权劝学》）
吴广以为然. （司马迁《陈涉世家》）
臣以王吏之攻宋也. （《墨子》之《公输》）
皆以美于徐公. （《战国策》之《邹忌讽齐王纳谏》）
上面“以”字,表示“以为”的意思,解释为“认为”或“以为”.有的“以”字表示“使用”的意思,解释为“用”或“使用”.如：子墨子解带为城,以牒为械.（《墨子》之《公输》）；宅边有五柳树,因以为号然.（陶渊明《五柳先生传》）
二、文言“以”字进入“[以+名（代）]+谓”或“谓+<以+名（代）>”格式的,“以”作介词用,可译为“拿”、“用”、“凭”或“因”、“由于”.
如：徐喷〈以烟〉. （沈复《童趣》）
咨臣〈以当世之事.〉 （诸葛亮《出师表》）
徒暴起,〔以刀〕劈狼首. （蒲松龄《狼》）
〔以天下之所顺,〕攻亲戚之所畔.（《孟子-得道多助,失道寡助》）
蒙辞〈以军中多务.〉 （司马光《孙权劝学》）
或〔以钱币〕乞之. （王安石《伤仲永》）
历历在目,〔以亿万〕计. （蒲松龄《山市》）
而旗尾略不沾湿,〔以此〕夸能.（周密《观潮》）
河曲智叟亡〈以应.〉 （《愚公移山》）
上面“以”字表示某种行为以某种事物为工具或凭借,可译为“拿、用、凭”.
又如：夫不能〔以游〕堕事. （袁宏道《满井游记》）
不〔以物〕喜,不〔以己〕悲. （范仲淹《岳阳楼记》）
域民不〈以封疆之界〉,固国不〈以山溪之险〉,威天下不〈以兵革之利〉.《孟子-得道多助,失道寡助》
扶苏〔以数谏故〕,上使外将军.（司马迁《陈涉世家》）
上面“以”字表示引进原因,可译为“因”或“由于”.
三、文言“以”字进入“动以动”或“形以形”格式的,“以”字作连词用,可译为“来”、“而”、“以致”等.
如：东临竭石,以观沧海. （曹操《观沧海》）
意将隧入以攻其后也. （蒲松龄《狼》）
皆刑其长吏,杀之以应陈涉.（司马迁《陈涉世家》）
属予作文以记之. （范仲淹《岳阳楼记》）
挟泰山以超北海. （孟子-《梁惠王上》）
不敢出一言以复. （宋濂《送东阳马生序》）
上面“以”字连接两个动词或动词性词组,表示时间一先一后的两种行为联系,可译为“来”.
又如： 近岸,卷石底以出. （柳宗元《小石潭记》）
俯身侧耳以请. （宋濂《送东阳马生序》）
夫夷以近. （王安石《游褒禅山记》）
上面“以”字可译为“而”.
再如： 恐托付不效,以伤先帝之明.（诸葛亮《出师表》）
引喻失义,以塞忠谏之路.（范仲淹《岳阳楼记》）
上面“以”字连接因果关系的两个分句,可译为“以致”.
“以”的用法还有很多,如作助词、名词、通假等,但作动词、介词和连词是“以”字最常见的用法.学生学习时只要认真去体会,反复练习,用以上三种“格式”加以区别,就能熟练掌握“以”字的基本用法.