本站原创摘 要：2011年,艺术学从独立的一级学科升格为独立的学科门类,?音乐学与舞蹈学也随之升格为一级学科.当前,我国的开设音乐学专业的高等院校有单学科音乐院校、师范类大学、综合大学.师范类大学的音乐学专业在教师结构、教学计划和艺术实践等方面与单学科音乐院校和综合大学具有一定的共性,但其师范性的特点决定其必须具有与自身培养目标相适应的艺术实践教学体系.然而就师范类大学音乐学专业的实践教学现状而言却不尽如意,具体问题有：校外艺术实践基地单一、校外艺术实践环节薄弱、具有丰富艺术实践经验的教师不足、学生艺术实践机会缺乏等.因此构建并实施师范类大学音乐学艺术实践教学体系已迫在眉睫.本文就此问题进行初步的探析,以期与各位同行进行交流.
关 键 词 ：师范音乐学；课程设置；实践教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）11-0251-01
一、师范类音乐学专业艺术实践教学环节的认知
艺术实践教学环节的认知是指学生从音乐学专业的外延了解音乐学专业的实践内涵.具体可以使学生从以下几个方面对艺术实践教学进行认知：一是随同大学录取通知书发放音乐学专业在近三年的就业统计表,使学生入学前了解音乐学专业学生的就业情况,对专业有初步的感性认识；二是利用新生入学教育,安排教学及艺术实践经验丰富的老师运用讲座等形式对专业作详细的介绍；三是加强与中小学之外的地方专业艺术团体或文化馆的合作；四是学校主动邀请相关用人单位到学校举办校园招聘会,让学生能提前了解用人单位对音乐学专业的学生在专业水平和理论素养方面的要求.
二、师范类音乐学专业课程设置中艺术实践教学环节的构建与实施
(一)开设《艺术实践》专业课程
师范类音乐学专业的课程设置中,目前没有普遍开设《艺术实践》专业课程.为了让学生对艺术实践教学有理性的认识,应该开设《艺术实践》专业课程.具体课程安排应该是将学习《艺术实践》专业课程的理论知识与现实的舞台艺术实践相结合.比如,举办周末音乐会,让音乐学专业的每一个学生都有在舞台上进行表演的机会.周末音乐会结束之后,由开设《艺术实践》专业课程的老师进行点评,让学生充分认识从艺术理论到艺术实践各个层面的问题,在实践中灵活运用所学的艺术实践理论知识.
(二)拓宽课堂教学的空间
将教学课堂从教室和琴房延伸到专业艺术团体或是文化馆的排练以及演出的现场,为学生实习提供完全真实的艺术实践环境.让学生在真实的艺术实践环境中体会如何将专业知识理论运用于艺术实践,在艺术实践进一步明确学习目标.
(三)合理安排教学计划、使学生艺术实践常态化
师范院校音乐学专业的教学计划中通常只有两到三个月的教学实践安排,并且是集中在一个学期完成,这样实施的实践教学效果不明显.为了使学生真正能在艺术实践方面获得提升,做到既能上讲台亦能上舞台,必须将原来两到三个月集中安排教学实践的时间分散到大学四年来进行,使艺术实践教学能够保持常态化,以达到巩固和提高艺术实践教学水平的目的.要求音乐学专业学生在大学四年在艺术实践指导教师的安排下完成规定的学时要求,并分不同的阶段以音乐会的形式在舞台上呈现学生在艺术实践中的学习效果.
三、建立艺术实践过程教学质量监控体系
艺术实践过程教学质量监控体系应包括以下几个方面：一是在艺术实践开始前召开实践动员会,使学生明白艺术实践的目的和意义以及时间安排等；二是相关实践手续,指导老师要求学生领取艺术实践派遣函和艺术实践教学大纲,并对学生在艺术实践期间的纪律提出明确要求；三是主动与学生所在的实践单位进行沟通,在学生到实践单位报到后,将实践单位主管部门签字后的派遣函收回学校,建档管理；四是严格要求学生,认真写好实践记录,并将学生的实践记录作为评定学生实践成绩的依据；五是实践结束返校后及时召开总结会,指导老师对实践情况作汇报发言,并安排1到2名表现突出的学生在总结会上作个人实践总结发言；六是指导老师写出实践评语,收集盖有实践单位公章的实践意见,归入学生艺术实践教学档案.
四、结语
大学生就业难问题是一个日益凸显的社会热点问题,作为培养大学生的高等教育自身也在进行积极的反思,思考如何根据办学定位明确办学思路,让高等教育真正服务于国家经济社会文化的发展需求.面对新的社会需求和竞争日益激烈的就业市场,师范类院校音乐学专业的教学必须积极地进行探索和改革,使培养出的毕业生能够有更多的就业机会.因音乐学专业的特殊性,艺术实践在整个教学体系中显得尤为重要,为了提高学生艺术表现力就必须加强艺术实践.因此,构建和实施师范类音乐学专业艺术实践教学体系应该被放到一个重要的位置,努力在艺术实践教学体系方面进行探索也是每一个师范类音乐学专业教学工作者和研究者的责任.