本站原创【摘 要】作为大学英语教学中最基本的英语知识,大学英语阅读备受学校师生及教育界人士的关注.但是,现阶段由于大专院校缺乏英语教学条件和教学硬软件设施,外加教师的大学英语阅读教学方法过于传统,导致大专学生无法对大学阅读产生浓厚的学习兴趣,大学英语阅读课堂教学效果不尽如意,为大专大学英语整体教学工作带来了一定难度.本文先从任务型教学法的介绍及教学优势入手,进而结合青岛远洋船员职业学院英语精读教学现状,分析了大学英语阅读任务型教学法实践教学,论证了任务型教学法的教学作用,为大学英语阅读教学研究提供了基础.
【关 键 词 】任务型教学法；大学英语阅读；教学；应用；实践
英语教学工作需要结合阅读、写作、词汇、语法等方面进行教学,而英语阅读正是有效提高学生英语水平的主要方法之一.在大专中开设英语精读课程既可以巩固学生英语词汇、句法等知识的应用,还可以促使学生通过阅读来提升自己的英语语感,帮助学生尽快从阅读的材料当中获得重要语境信息.根据笔者在青岛远洋船员职业学院的教学经验及学生多年大学英语学习现状来看,学生的英语阅读水平普遍较低,通过日常大学英语学习,学生并不能顺利读懂英语文件、报纸上的英文,无法适应新时代时候的需求.因此,有必要从学生英语阅读现状着手,提出更科学有效、更具针对性的任务型英语阅读教学模式.
一、任务型教学法及优势
(一)任务型教学法内涵
上世纪八十年代,任务教学法（task-based language teaching）逐渐应用于教学实践当中,随着教育事业的不断发展,任务型教学法得到了众多外语研究、语言学家的一致认可.任务型教学,即在英语课程总目标的指导下,从英语教材出发,考虑到学生完成某项学习任务的能力提出英语学习任务,并通过丰富多元的教学设计,引导学生参与英语教学过程中来,在参与过程中对任务进行思考、讨论等来提高自身英语学习能力,从而实现英语教学目标.在任务型教学引导的课堂教学中,学生不仅仅能够顺利完成英语任务,还能够积极主动融入课堂,运用学到的知识解决英语学习中遇到的问题.著名语言学家Did Nunan用以下语言总结了任务型教学法：运用目的语进行英语教学,并将学习情景融入课堂,使得学生不仅完成了学习,从参与学习的过程中收获到更多学习经验.
(二)任务型教学法优势
首先,任务型教学法具有较明确的教学目标,有利于激发学生的学习动力.任务型教学在英语课堂上将学习任务首先明确,在任务的引领下,学生会更清楚自己要完成的学习任务,并且能够在完成任务之后认清自己的能力,做到查漏补缺.
其次,在任务型教学方法下的英语课堂上,学生能够学到多种英语语言技能,并且需要充分调动起长久积累的英语知识结构来完成教师明确的任务,从而拥有较好的综合英语能力.
二、任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用
任务型教学方法决定了英语教学模式,因此,英国语言学家Jane Willis将该教学模式分为三大阶段：Pre-task、While-task、Post-task.
(一)阅读前阶段
该阶段的英语教学目的是进行教材的熟悉,为阅读教学做好铺垫,主要内容是教师运用书面、讨论等方式导入教材的主要教学任务,并将学生带入接下来的学习状态,使学生做好英语阅读学习准备.比如,在进行英语精读Unit 1 A Brush With The Law教学时,教师先搜集教材所需背景资料,采用任务驱动的方式将学生分组进行资料搜集.此外,引导学生对课文中的生词进行了分析,指导学生更好进行阅读,并将本单元精读课文的阅读目标进行明确.
(二)阅读中阶段
该阶段是教师带动学生进入正式阅读的阶段,教学目标则是帮助学生更好理解文章主题、内容等,并鼓励学生积极进行阅读,从阅读中获取更多主要信息.比如,在进行英语精读Unit 3 Why I Teach?的教学时,先指导学生进行扫读,大概了解文章的构架,找出主要关 键 词 句；再教导学生进行文章的略读,对文章词句重点阅读；最后,在学生反复略读文章之后,帮助学生分析段落、词句,了解段落内涵,深入了解文章所要表达的所有信息.
(三)阅读后阶段
该阶段的教学目标是帮助学生对课堂学习的内容进行温习和巩固,并且能将课堂知识运用到实际生活中来,教师需要总结学生的学习特点及英语阅读教学规律,从而激发学生的阅读理解思维.比如,进行英语精读Unit 5 The Day Mother Cried阅读教学时,教师应该在学生了解文章主旨及内涵后,以演说、听写等方式检测学生的学习情况,并对学生的表现进行客观评价,根据学习情况适当布置课下作业,包括与课文相关的短语填空、问题回答等.
三、结语
综上所述,大学英语阅读教学是一项长期的、艰巨的教学任务,而青岛远洋船员职业学院学生的英语基础整体较弱,教师肩负的责任艰巨,必须要从学生英语阅读现状出发,采用任务型教学模式帮助学生认知自己,明确英语阅读学习目标,推动学生参与每一堂英语阅读课堂教学中,并且时刻归纳总结英语阅读教学方法,在探索与实践中提高学生的整体英语阅读水平.
作者简介：
李伟峰（1979.6～）女,籍贯：山东省青岛市,副教授,研究方向：英语教学.