在课堂中理解体育课程标准

【摘 要】将新思想、新观念运用到教学之中,并在教学之中不断完善,引导学生积极主动、富有创造性地学习,在教学中收到了良好的效果.

【关 键 词】兴趣热情;主体作用;面向全体

【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)06-0306-01

从开学至今,将近半年的实践过程中我理论联系实际,将新思想、新观念运用到教学之中,并在教学之中不断完善,引导学生积极主动、富有创造性地学习,在教学中收到了良好的效果.将新思想、新观念运用到教学之中,并在教学之中不断完善,引导学生积极主动、富有创造性地学习,在教学中收到了良好的效果.

1激发学生的学习兴趣与热情

兴趣是学习的巨大的动力.学生如带着深厚的兴趣学习,便会变得积极主动,心情愉快,注意力集中,观察敏锐,想象丰富,从而保持高昂的学习热情.

在教学中我是这样去做的:

(1)选择适宜教学方法来激发学生的学习兴趣.兴趣是一种方法、一种手段.针对不同的教材要采取不同的方式,也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段,而不是强制性的、命令的方式,使学生必须去服从的形式.例如在课程上想给每位学生一个器材,我把器材随意散点放在操场上,用抢占阵地、寻宝等游戏方式主学生得到它,学生既感到好玩又觉得刺激,远比教师依个发器材的效果好.这既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣.

(2)让学生得到成功的体验.失败是成功之母,成功更是成功之母.“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂.“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用.在教学过程中我总是不断肯定学生的优点和成绩,用欣赏的、肯定的目光对待学生.

2充分发挥学生的主体作用

教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展.“让每个人的个性得到充分自由发展”是马克思主义学说中的重要观点,促进儿童发展的教育,应当是适合儿童的教育,而不是寻找适合教育的儿童.在教学中我是从以下几个方面去做的:

(1)转换角色,变“主宰”为“主导”,引导学生主动参与.学生是从师学习的受教育者,但学生不是被动装填知识的“容器”不是接受教训、听话的“驯服工具”,而是活生生的有主观能力性的人,是学习的主体.国际学习科学研究领域有句名言:听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好.在教学中,我改变了以往教师讲解、示范,学生模仿,亦步亦趋的教学模式,采用的是:实践——思考——创造——学习的教学模式.“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”;“带着学生走向知识”才是“授人以渔”.教师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人,发的主体.人的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中才能发展.如,在一年级上立定跳课时,为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧,我依次让学生模仿小兔、袋鼠和青蛙跳动作,并分别说出感受,再比较分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远,从而归纳出手臂向前向上的摆动可以帮助身体向前向上跳跃.学生通过自己的学习与实践、思考,很快找到了立定跳远的好方法,学习效果很好.


(2)鼓励大胆创新,勇于实践.创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力.教师需要创新性.基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐息灭.体育课堂是创新教育的重要阵地.在教学中我尽力为学生营造和谐的学习环境,鼓励学生敢于思考、善于思考,不断超越自我,超越某个群体.以前我认为一年级的学生太小不适应创新,通过尝试,我发现他们的能力比我想象高得多,因此创新是人类头脑中最敏感的机能,也是最容易受压抑的机能,我认为教师要善于培养学生创新精神的养成.

3面向全体,切实关怀每一个学生

面向全体学生,就是要关怀每一个学生,使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”、“后进学生”都在原有的基础上得到充分发展得到新的提高.有位著名的教育家曾说过:没有什么统一的先决条件,能使学生都获得好的学习成绩.好的学习成绩本身也是相对的,对一个学生来说,五分是成绩好的标志,而对另一个学笔来说,三分可能就是很大的成功,应当说实际上工不存在所谓“差生”,存在的只是单一、呆板、一刀切的教学内容和方法.学生的差异不仅指考试成绩的优劣,还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各方面表现出来的特点.如,一年级有位女生因病开学一个多月才来上学,由于比别人上学晚和同学不熟悉,很多运动能力不如别人,因此不愿意上体育课,不与同伴一起玩.针对这一点我尽量与她交心谈心,鼓励她与同伴一起,同时要求同学们都关心她,帮助她,渐渐地,她愿意和其他同学一起活动了,性格也活泼开朗了.

改革的脚步刚刚开始,在教育教学中还存在着许多不足之处,有待在今后的教学中去完善.我坚信积极推进课程改革,将使我国学校体育教学质量上一个新台阶.

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