有关提高初中化学课堂教学效果的

摘 要：对于每个教师来说,怎样提高教学的质量,寻求有效的教学方法,这些都是教师教学活动的根本目标,影响教学效果主要的原因学生观以及传统的教学观还有教师的角色,本文就是运用信息反馈的原理来调整教学,还有设计好化学教学的方案,把握化学课堂教学的应变技巧等方面进行初步探究.

关 键 词：提高化学课堂教学效果

1.采用信息反馈的原理来调整教学

化学教学是和其它学科都是一样的,我们都是一定要通过信息来反馈每一位学生的学习效果,就是必修的要在课堂上规定的时间内,一定要达到相应的教学目的,这样就的需要我们课堂上及时的来了解当前的教学现状及,之后我们还要找出我们制定的现状和规定的目标之间还纯在的什么样的差距,这样就可以及时的改进教学来提供非常有利的依据.所以我们这样的话就必须的运用信息反馈的原理来评估,从而来经常的取得正确的信息,从而对课堂教学达到很好的控制效果,确保在教学的过程中达到最佳的效果,因此我们教师在教学的过程中,应该及时的从以下几个方面来对学生进行正确的反馈,像在课堂的上提问出对对实验的具体操作以及课后练习等等相关的问题,通过这样的反馈信息我们来及时的调整教学目标中存在的一些不足的问题,来及时的改正过来,进而来对教学进行有效的控制.因此,老师一定的采取多种多样的方式以及方法来引导学生提供正确的反馈信息,从而达到有效的学习效果,确保课堂教学的过程信息处于最佳的状态.要是在教学过程中出现的偶发事件,破坏以及干扰了原始设计方案中的信息传输程序等受到冲击,在这种情况下,教师要根据当时的反馈信息快速地采取随机控制的办法,改变、调整信息的传输程序以及信息传输手段,以保证教学效果不受影响.

2.设计好化学教学方案

我们一定的依据化学教学的目的和教学的任务以及教学目标,来制定化学教学方案的设计,并且还的结合化学教学的内容以及学生的平时的学习水平还有每一位同学的自身情况,还有教学条件等,并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果.首先,要熟练的掌握教材上的知识点.课堂教学的主要是依据教材,老师只有对教材非常的熟悉,对教材中的每一个知识点做到心中有数,在把教材上的内容前后联系起来,这样就能回答以及处理学生就教材内容上提出的一些疑问,从而能变换了教学方法,来教学生学习.如在教学的过程中出现了这样的情况,老师提出一个问题时,学生都没有答上来,这时怎么办,或放缓思考的坡度,或化难为易,或变换角度等.这些都需要教师来熟悉教材才有可能办到的.其次,要熟悉每一个学生的学习情况.老师在上课前一定的采用多种渠道来缓解学生的知识能力还有兴趣爱好以及课外阅读的等情况.并且还要把握学生的思维方向.要对同一个问题,是由于每个学生知识基础以及还有思考的角度不同,会有很多种的看法.这就要求老师一定要时刻的把握住学生的思维,关注学生认知发展的动向.再次,教师一定要从分的备好课.备课就是在脑海里活现出上课时的情景,不仅要把讲课的内容以及方法还有步骤要进行仔细的推敲,还要在头脑装着学生,这样就形成了一个在脑海里上课的情景.像教师在讲到的地一些地方,学生就会提出一些问题,还有像学生怎么回答,会提出什么养的疑问,老师应该怎样解答,对于有些学生想的问题应该怎样的引导学生,最后又怎样的总结归纳等等,要想在提高教师的应变能力,就得在备课过程中充分的从学生的角度出发.还有,对一些要掩饰的试验一定要有从分的准备.在课堂上演示实验是化学教学中非常重要的一个环节,教学进度还有教学效果都能受到演示实验的成功还是失败的影响,这就要求老师一定的要对所演示试验的目的还有仪器的装置,在演示的过程中应该注意哪些问题,做到心中有数,对化学试验的每一步都要准却无误的做好,从而才能达到随机应变的处理课堂上的问题.

3.掌握化学课堂教学的应变技巧

一般的情况下,我们来判断一个教师是否有熟练的教学技能,我们就看他是否在上课的过程中能做到一个随机应变的基本素质,如果要是能老师能做到这一点,我们的教师还应该必须有一个高度指控能力还有要形成一个良好的心理素质和高尚的思品德等等,教师还应该对课堂教学做出一个迅速以及准确的判断以及正确的判断方法.那么怎样才能对课堂教学中出现的一些问题来做出快速的反应,随机的调控,我就化学课堂教学中出现的偶发事件提出几种应变技巧.第一,绕道迂回,尽量的来调节一些问题的难易程度.我们一般在课堂的教学过程中,应该及时的发现原来的设计的问题中的失去的对学生思维的锻炼效能,因此我们应该及时的调节问题的难易程度.如国原来设计的问题难度是非常大,那么我们就要及时的改变一下角度以及适当补充铺垫,进而放慢学生的思维,使问题的坡度降到最低,如果要是一开始的在设计问题的时要是过于简单的话,那么我们就要及时的追加一些有难度的问题,进而来调节问题的难易程度,这样的话就会形成了一个很好的教学目的.其二,发挥优势,将被动转化为主动,在教学的过程中,我们是经常会遇到一些突发性的事件,因此就会使课堂变成的被动,发生这样情况的时候应该及时的想出一些转移学生的注意力,把课堂上出现的问题和上课教学有机的联系到一起,这个样的话就会及时的转变被动的局面,这样就会形成一个非常好的教学效果.例如,我们在做演示的实验时,这样就会形成有些客观的原因致使实验没有成功以及出现结果没有达到一定的预期效果,学生的议论纷纷,在这样的时候我们的教师应该及时的转变话语,让没有做到成功的学生来找出为什么没有成功的原因,这样就可以引导学生对实验的反应原理、实验的装置设计上等进行了思考,这样都会影响我们的教学.

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