加强大学英语教师师德师风建设的重要性

【摘 要】以培养国际型人才为出发点,针对目前市场对国际型人才需求日益增多这一现状和大学英语教学中还存在的一些问题,重点阐述了加强大学英语教师师德师风建设对于培养国际型人才的重要性以及如何加强大学英语教师师德师风建设以适应国际型人才的培养目标.

【关 键 词】国际型人才；大学英语教师；师德师风建设；重要性

国际型人才指的是具有国际化的理念及跨文化体验,通晓国际惯例与规则,具有国际交往能力,掌握国际核心业务专长并能满足企业和相关组织开展国际化业务的现实需要的人才.近年来,随着中国越来越广泛地参与国际事务,市场对国际型人才的需求日益增长,各行各业对国际型人才的渴求已成共识.由于国际型人才的重要素质特征之一是具有良好的跨文化沟通能力,我国大学英语教学作为高等教育为市场培养外语人才的重要手段,自然也就成为培养国际型人才的一把利剑.大学英语教学不同于基础英语教学,它除了要让学生掌握基本的语言知识和技能,还要在基础英语教学的基础上增加英语国家文化的输入和专业英语知识的输入,以增强学生的跨文化沟通能力和用英语解决实际问题的能力,从而为他们毕业后走向不同的工作岗位做好准备.由此可见,大学英语教学的这一要求与国际型人才的培养目标不谋而合,对于国际型人才的培养有着举足轻重的意义.

一、我国大学英语教师师德师风的现状及其存在的问题

近年来,随着我国大学英语教学改革的不断推进,在教育界众多人士的共同努力下,大学英语教学环境得到很大改善,各种新的教学方法不断被引进并被广泛运用到教学实践活动中,教学理念不断更新,这一切都使得我国大学英语教学取得了显著的成绩和进步.然而,在成绩面前,我们也不可否认大学英语教学中仍然存在一些不足,而这些问题集中表现在教师的师德师风上.

一方面,少数大学英语教师缺乏严谨的治学态度,对待教学敷衍了事,严重缺乏爱岗敬业精神.调查发现,少数教师认为在高校不存在学生升学的压力,所以他们不用像中学老师那样严谨地备课也能轻松地应付一堂课.还有部分教师认为只要自己上完课就是完成了教学任务,至于学生掌握的情况如何,学生有什么需求都与自己无关.殊不知,教师的这种对学生不负责任的态度往往会影响到学生学习英语的态度,学生很容易产生类似“连老师都这样应付,我们又何必认真”的不积极思想.学生一旦失去了英语学习的积极性,国际型人才的培养也就只能成为空谈.

另一方面,相当一部分教师不注重自身的职业发展,缺乏职业危机感.在科研方面,部分大学英语教师还存在急功近利的倾向.近年来,面对来自学校和个人发展等多方面的科研压力,部分教师表现出浮躁情绪,甚至存在侥幸心理,企图“巧取”他人的研究成果.在自身的职业发展方面,虽然大部分大学英语教师都能与时俱进,充分认识到作为一名大学英语教师的职业危机,因而不断拓宽自己的知识面,努力使自己不再是一个“除了英语之外什么都没有”的人.然而,还有一小部分教师仍然没有意识到这一点.他们不注重学习新的教育理念和教学方法,也不注重将英语教学与学生的专业发展相结合,而是仍然沿用传统的教学模式,将自认为是学生需要的语言知识和技能以满堂灌的形式传授给学生,而不注重培养学生的创新能力、自主学习能力和用英语解决实际问题的能力,因而培养出的学生多是“哑巴英语”,遇到实际问题不知道如何解决,而这与国际型人才的培养目标是背道而驰的.

通过以上分析,我们不难发现,目前我国大学英语教师师德师风建设中还存在一些不足,而这些不足都将严重阻碍大学英语教学国际型人才培养目标的实现,因此,加强大学英语教师师德师风建设对于国际型人才的培养有着重要的意义.

二、加强大学英语教师师德师风建设的几点建议

总结过去是为了更好地展望未来.以国际型人才的培养目标为指导,结合大学英语教师师德师风建设中尚存在的一些问题,笔者认为,今后的大学英语教师师德师风建设工作还需要从以下几个方面做出努力：

首先,各高校要加大对大学英语教师的教育和培训力度.广大大学英语教师要充分认识到师德师风建设对于自身发展、学生发展乃至整个社会人才培养的重要意义.作为一名大学英语教师,不仅要具备广博的专业英语知识和扎实的语言技能,还要有良好的职业道德素养和精神风貌.而治学态度严谨和注重自身职业发展都是良好师德师风建设的重要内容.大学英语教师要在充分了解当前教育政策和形势的同时秉持“以学生为本、对学生负责”的教育理念,认真做好备课、上课、课后辅导等各个教学环节的工作.在教学过程中教师要主动了解学生的需要和想法,充分考虑到学生的个体差异,努力激发学生英语学习的兴趣.教师还要根据学生的知识、能力水平和需要适时调整自己的教学方法和策略,通过任务型教学法和交际教学法等多种新的教学方法的交叉使用,充分激发学生参与英语课堂的积极性,使教师和学生成为课堂上的双主体.在课堂之外,和其他任何专业的教师一样,大学英语教师也应该和学生建立良好的师生关系,主动关心和帮助学生,在学习和生活上给予学生更多的指导,真正做到以身作则,为营造校园良好的师德师风环境贡献自己的一份力量.

其次,面对新时期的各种机遇和挑战,大学英语教师要有危机意识,要不断寻求自身的职业发展,因为通过自身的职业发展来提升专业素质和道德修养本身就是师德师风建设的一项重要内容.只有教师与时俱进了,才能保证学生接受的是最适应时展需要的教育.现代大学英语教师要认清社会对国际型人才的需求日益增长这一形势,认识到传统的教学模式已不能满足社会对人才的需求,外语教师不可能再像以前一样只懂得外语词汇语法知识就能在讲台上应付自如.作为一名大学英语教师,要在科研和其他方面都不断丰富和强大自己,积极学习和借鉴各种新的外语教学方法和理念,对外语国家的文化和其他专业的知识有一些了解,这样才能顺应国际型人才的培养目标,培养出具有跨文化沟通能力和能够在自己学科应用英语的人才.

最后,各个高校还应建立一套完善的教师评价机制.相对于其他专业的教师而言,大学英语教师被分散到各个学院的英语教学中,因而在评估时难度相对大一些.各个高校要想方设法加强对大学英语教师师德师风的监督和评估,例如,通过学生评、老师互评等多种形式,以监督和表彰并举的方式来规范大学英语教师的言行,从而促进良好大学英语教师师德师风的形成.同时,大学英语教师师德师风的制度建设应本 着“扬善抑恶”的目的,致力于营造积极健康的舆论氛围,促使教师师德师风提升的自觉和自律.

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师,德高为范.”作为一名大学英语教师,我们要谨记自己的职责,努力抓住一切机遇不断加强师德师风建设,为培养适应社会发展需要的国际型人才做出贡献.