本站原创摘 要：中国高等教育大众化和现代技术广泛应用的新形势下,教师的教学与学生的学习均发生了变化,对西方经济学的教学方法提出了新的要求.构建题库,并应用到教学实践中去,对改进西方经济学课程教学方法和提升教学效果较为有益.
关 键 词：西方经济学；教学方法；试题库建设；教学实践；案例教学；教学理念；本科教学
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1673-1573（2013）04-0108-03
《西方经济学》是教育部规定的高等院校经济管理类专业核心基础课之一,在经济管理类专业课程中具有重要意义,而且目前较多的理工专业也开设了该门课程,其教学质量将直接或间接影响到其他课程的学习,对管理类与复合型人才的培养具有重要作用.如何改善西方经济学的教学工作,提高教学效率,是高等教育工作者需要解决的问题.以下通过相关学者的研究和经验总结,谈谈如何在教学工作中加强试题库建设,进而促进教学水平的提高.
一、关于西方经济学教学的研究观点
关于西方经济学的教学研究,近年来呈现增长的趋势,主要集中在西方经济学课程的特点、课程教学中存在的问题及相关解决对策.
(一)西方经济学课程的特点
从研究者对西方经济学课程的认识来看,主流的观点认为西方经济学是一门理论性和应用性都很强的课程,课程内容具有广泛性、系统性、抽象性与逻辑性,以数学等其他学科为依托,模型多,其中的数学公式及推导、图形、曲线、规律等比较抽象,而且课程教材具有多样性.
(二)西方经济学教学过程中存在的主要问题
由于西方经济学的特点,使学生感到枯燥、难懂,容易产生畏难心理,教学效果差,效率低.从研究者总结的情况来看,原因主要集中在学生和教师两方面.认为西方经济学教师方面存在的问题主要包括：（1）教师数量不足、年轻化、能力差；（2）案例教学少且联系实际不充分；（3）以期末闭卷考试为唯一的考核和评判标准；（4）缺少实践教学；（5）启发教育方法运用不足；（6）重课内轻课外；（7）教材使用参差不齐；（8）教学研究少；（9）教学基础设施投资不足.
学生学习西方经济学方面存在的主要问题包括：（1）认为课程不实用,学习兴趣不高；（2）期末突击复习,死记硬背；（3）基础知识薄弱,知识结构欠佳.
可以看出,研究者认为西方经济学教学工作中的问题主要在教师方面,学生方面主要是学习态度和学习方法的问题.
(三)改善西方经济学教学效果的主要对策
从研究者提出的解决西方经济学教学问题的对策来看,主要包括案例教学、启发式教学、讨论式教学、提问式教学、对比式教学、辩论会教学、学术讲座或报告教学、多媒体教学、科研项目教学、调查研究式教学、多元化的课程教学质量评价体系、调整教学计划以及增加教学基础设施投资.其中案例教学是研究者认为最重要的解决措施.
二、西方经济学教学方法的几点认识
在西方经济学教学中,既要重视教学方法,又要在实际工作中加强辅助教学手段,尤其是试题库的建设与应用,以下就西方经济学教学工作浅谈几点认识.
以不变应万变.西方经济学中有较多的边际概念（边际报酬、边际成本、边际替代率、边际倾向等）,其实质是指一个变量的变动导致另外一个变量的变动程度,因此,教会学生把握边际概念的本质,帮助学生掌握一个边际概念,那么所有的与边际有关的概念和内涵都能理解和掌握了.
举一反三.微观经济学中,预算线、无差异曲线的性质、特点及其曲线与等成本线、等产量线完全相同,所以通过教授一组曲线,辅助讲解另外一组曲线,可以达到举一反三的作用.宏观经济学中,IS-LM曲线,是学生学习的难点,如果把它与需求供给曲线结合起来,就会发现它们具有相同的性质,只是变量不同而已,学生掌握了一组曲线,另外一组就迎刃而解了.
演绎与归纳法结合使用.西方经济学中涉及的理论较多,这些理论都代表了一些观点,是西方经济学家们论证的论点.因此,讲解这些理论时,一些可以采用演绎法,即首先讲解理论,然后再用案例或计算题的方式应用这些理论,帮助学生理解和掌握；有些理论可以采用归纳法,即通过数个案例或现实中的现象,引导学生概括、总结出课本中的理论,如果有偏差,帮助学生修正.
以培养学生逻辑思维能力为中心.西方经济学总是在寻找经济现象的最优.例如,厂商的利润最大化、成本最小化,消费者的效用最大化等,研究极端情况及引入边际的概念,是因为这些理念可以转化为数学,相对容易证明.例如利润最大化问题,引入边际利润的概念以后,如果能建立利润函数,边际利润就是利润函数的导数,而数学中一阶导数为零,二阶导数小于零时就存在利润函数的最大值,也就是把经济问题转化为数学问题.因此,西方经济学教学不仅要帮助学生学习经济理论,更要帮助学生建立逻辑推导的能力,从而形成逻辑思维的意识和理念.
题库与教学同步推进.大学生极少对课程进行预习,他们对西方经济学的理解主要依赖于教师的讲解,但课堂学习不可能完全掌握大量的知识,需要学生对所学内容进行再认识和再理解,通过引入题库,与课程同步,辅助课堂教学,让学生自己解决案例中的现实问题,激发学生的好奇心进而提高学习兴趣,就能达到理论联系实际的目的,但其前提是必须要建立和应用合理、有效的题库.
三、西方经济学题库建设的基本思路
题库建设的原因基于上述的教学理念,建立与应用西方经济学题库非常必要,因为题库是学生对西方经济学理论的再认识,同时也能巩固和消化学生所学的知识,从而提高学习效率.为了实现上述目的,如何建题库,建立的题库如何与教学紧密结合,尤其是达到拓展学生思维模式的目标,必须采取客观、合理的策略.
题库建设的方法目前关于西方经济学试题库建设与应用的研究较少,较多的高校没有建立专业的、系统的题库,尤其是在题库的更新与教学结合的方面比较薄弱,加之教材的频繁再版与更换,出现了教学与题库不匹配的现象.因此,必须加快题库的建立与更新,形成题库的编写、分类、归档和纳入教学系统的专业化、信息化与自动化,并且定期对主讲教师进行培训,实现试题库的应用与普及.为教学工作提供不同难易程度的、覆盖课程全部内容的各种题型的题库,为学生自学、教师讲授使用,从教学方法上也可以改变教学模式,提高教学效果.因此,本项目课程建设的主要内容包括：
1.题库建设与课程建设、教学保持高度一致.把试题库建设列入课程管理中,授课老师在准备教学文件时必须更新题库和完善题库,同时把教学大纲、讲稿、多媒体演示等与题库内容紧密衔接,不断强化教学重点.结合该门课程各位老师的授课经验,从学生的角度提出和构建试题,把学生需要掌握的知识点以题库形式和教学结合起来,达到教与学同步进行.
2.试题库建设与应用保持同步.采用理论结合实际的方法,尽可能采用现实中的事例编写题干部分,同时反映经济学的基本原理.题库中编入社会经济中热点讨论的问题,学生与教师共同辩论,增强学生的兴趣.题库中增加利用西方经济学研究经济现象的专题,培养学生运用逻辑思维推理的能力.另外,题库生成后,必须加强与学生的沟通和交流,甚至让学生参与题库的编写,把题库的思想和内容充分运用到常规教学和课后练习中去.
3.不同难易程度的试题库的构建与归类.运用定性与定量相结合的方法（经济学与数学结合）构建试题库,构 建与归类同时进行.西方经济学的核心围绕着边际和均衡,通过定量（数学）的教学,让学生掌握、理解经济学定性的部分.可以通过对西方经济学每一章节编制四种难易（容易、较容易、较难、难）程度不同的试题,并且把试题章节讲解初期至结束分别对应四种难易程度题库.
4.不同类型的试题库构建与归类.根据学生需要掌握的基本内容和重点内容,构建多种类型的题库,以提高学生的综合学习能力.按照西方经济学课程的特点,构建八种类型（单项选择题、多项选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题、计算题）习题,分配到每个章节并附有参,共享到学校教务处网站,方便学生和教师使用.
5.不同版本教材的试题库构建与归类.针对不同版本的教材,编撰适应课程的题库,延伸学生学习的视野.根据西方经济学各类教材的特点和内容,把题库尽可能覆盖到所有教材,尤其是教师已经使用或将要使用的教材,按照教材分类编写题库,既可以方便教师授课,又可以帮助学生全面掌握西方经济学的相关知识,提高学生分析、解释和解决国际、国内或局部地区的实际经济现象和问题的能力.
四、总结
目前关于高等教育本科教学的方法研究较为普遍,主要是宏观层面的,针对某一门课程,尤其是西方经济学教学的研究不是很多,关于如何建立西方经济学题库的研究更为少见.希望相关专家学者和从事具体工作的人员,能更多地把各个学校的经验及方法整理出来,供大学教师分享,以提高西方经济学的教学质量.