新课堂下的历史教学

摘 要:目前正在大刀阔斧地进行教学改革.新课堂主要以学生上课展示为中心,老师的作用在于点拨引导.

关 键 词 :新课堂;优点;问题


随着教育教学改革的不断深入,我们学校在李校长的带领下,借鉴山东杜朗口、兖州一中等学校的经验,开拓创新,在本校也大刀阔斧地进行了改革,并把新课堂称为“学导螺旋发展大课堂”.和原有的历史课堂教学相比,我认为,新课堂的优点突出体现在以下两点上:

第一,学生学习在前,教师引导在后.以前直到教师上课时,学生才拿出书本看本课内容,课堂完全是教师的满堂灌.现在上课前,学生已经把教师上自习时发的“学道”完成,也就是完成了课前的预习.上课要做什么,学生自己已经做到心中有数.

第二,课堂以学生展示为中心,教师只做点拨引导.这是和以前课堂相比最大的不同.学生先是以“学簇”(一学簇6~8人)为中心进行簇展(小组内部自己展示).每个学簇都有自己的黑板,各学簇围绕在自己的黑板前,合作探讨学道上的问题,解决自己在预习时碰到的疑难点.然后,教师组织全班同学进行第二个环节――室展(在教室内集中展示),全班一起解决本节课的重难点问题.在这个过程中,还是某一个学簇的学生讲,其他学簇质疑补充,教师只在关键时进行点拨引导.这样,课堂完全成了学生展示自我的舞台,学生真正成了学习的主人,以前的课堂模式完全被颠覆了,这的确是一次教育的大革命.

有时,学生的室展令我惊叹,是我在备课时完全想不到的.比如,在上《苏联社会主义经济体制的建立及经济改革》这节课时,一学簇的思维导图展示的和其他学簇完全不同,他们用曲线图将苏联发展的线索勾勒出来.当经济建设在某一阶段取得成就时,曲线就呈上升趋势;当其遭遇困难时,便呈下降趋势.从整个曲线看,苏联的发展历史一目了然.这样的展示成果给全班同学的印象非常深刻,也给我以很大的启迪.

总的来说,新课堂的新形式、新内容更大地调动了同学们的自主性、积极性,使他们学会了独立思考,提高了思维能力.当然,这也使老师面临更大的挑战,这不仅需要老师有深厚的专业知识,

而且要求老师有更多的课外方面的知识.

改革必然会遇到一些始料未及的问题,而历史上的改革往往是曲折的、困难重重的.我相信,以上问题会随着课堂教学改革的逐步深入而得以解决,我们的改革任重而道远,希望我们能突破重围,真正走出一条特色化的康庄大道.

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