本站原创摘 要：激发学生的兴趣和学习历史的,释放学生自我创造的内在潜力,培养学生创新精神,是我们永不懈怠的责任和使命.
关 键 词 ：历史教学；兴趣；；能力
学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力.兴趣是最好的老师,学生乐于接受新事物,但这种行为却又是建立在自己的兴趣与爱好基础上的.促使学生努力学习的最重要因素,是他们自发的动机.因此,教师要努力创设生动活泼的学习情境,刺激学生从真实的情境中挖掘和发现史实,并在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦.
一、创设宽松和谐的教学环境
人的大脑在宽松和谐的环境中,思维会非常活跃,反应能力以及思维拓展能力空前增强,所以在历史教学中,为学生创造一个宽松和谐的教学环境至关重要.那么,如何才能创造一个宽松和谐的教学环境呢?我曾经做过这样的尝试：
讲新课之前,给学生讲一个与教学相关的小故事.比如,在讲到高一历史必修第五课《古代希腊的政治》时,我的导语是这样的：“欧洲文明源于希腊文明,希腊文明源于爱琴文明,那么有关爱琴文明,有一个美丽的传说——米诺牛的传说”并且我的故事讲得生动有趣,一下就激发了学生的学习,课堂气氛立刻活跃起来.整节历史课都沉浸在宽松和谐的氛围当中,课堂效果非常好.
二、发挥学生的能动性、积极性和创造性
我一向坚持这样的观点：学生才是历史课堂的主人,教师只是学生中的一分子,所以我主张历史课堂应该由学生来主宰.在教学中充分发挥学生的主观能动性,使学生真正参与到教学中.比如,在讲到第六课《罗马法的起源与发展》的时候,涉及对罗马法掌握的问题时,我推出一个“请你当法官”的栏目,首先在多媒体上打出一个案例,然后找学生扮演案例中的各个角色：奴隶、奴隶主、凶手、法官等.通过对案例的演绎、剖析以及罗马法在案例中的运用,渲染课堂气氛,调动学生学习的积极性,也进一步培养学生的组织能力和知识整合能力.
总之,在历史课堂中如果能够巧妙地运用“兴趣教学”这一教学手段,一定能够收到意想不到的效果.