本站原创摘 要：基于民航行业标准的高技能人才培养模式并非是一种单一的、狭隘的模式,而是一种具有广泛性、层次性和系统性的模式,是一种凝合了校企合作、工学结合的人才培养模式.以民航行业标准培养高技能人才,不仅要求学校的价值定位和功能确定与其相一致,而且规定了学生工作的方向.针对当前民航高职院校在学生工作中可能存在的问题,从方法论上提出一些新的思考,有助于推动行业教育与时俱进地向前发展.
关 键 词 ：民航行业；人才培养；学生工作
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0171-02
行业的发展与行业人才的培养密不可分.基于行业标准,探讨行业教育的培养方式,对行业与教育的对接具有重要意义.学生工作,作为高校教育的重要组成部分直接关系到高校的稳定和发展.因此,对民航行业院校而言,基于民航行业标准的学生工作是一个具有深远意义的课题.
一、基于民航行业标准学生工作的定位
行业标准是一个行业生产和管理所有的标准的总称,是一个标准体系,它涵盖生产和管理活动的各个方面.基于行业标准的高技能人才培养模式并非是一种单一的、狭隘的模式,而是一种具有广泛性、层次性和系统性的模式,是一种凝合了校企合作、工学结合的人才培养模式,基于民航行业标准的高技能人才培养模式也不例外.今年在《国务院关于促进民航业发展的若干意见》中,为促进民航业发展,别开生面地提出了民航业发展的主要任务和政策措施,对民航教育事业的高要求高标准达到了历史的制高点,文件着重强调加强专业技术人员资质管理,严把飞行、空管、维修、签派、安检等关键岗位人员资质关；强化科教和人才支撑,实施重大人才工程,加大飞行、机务、空管等紧缺专业人才培养力度；强化民航院校行业特色,鼓励有条件的非民航直属院校和教育机构培养民航专业人才.显然,以民航行业标准为向导明确民航高职院校的价值定位和发展方向,影响深远.
以民航行业标准规范学校的价值、功能定位,明确了学生工作的方向.以行业标准为出发点辐射到整个校园结构运行模式的现状也间接对高职院校的学生工作提出了不同的要求.结合民航业自身特性,把国际性、准军事性和高度系统性转化成管理方法运用到学生工作之中,使学生工作呈现出专业化、系统化、细致化、军事化等特点,从培养人才的需求上明确了学生工作的性质和方向,展示了学生工作的民航行业特色.
二、民航高职院校学生工作的现状
整体而言,目前民航高职院校学生存在一些共性的特征.首先,学生的自我意识和竞争意识较强,思想比较活跃.优胜劣汰的竞争机制使得学生普遍能够意识到压力,但是学生并未能因此将全部精力于学业之中.其次,学生的学习目标不明确,学习动力不足.学生及家长对职业院校及行业的性质、特征以及就业前景不明确,由此导致学生不能正视学习任务和学习内容,学习动力不足.最后,学生的心理素质较差,受挫能力不强.学生辨别是非的能力较差,思想认识水平较低,遇到问题或挫折时易走向极端,甚至对学校的管理存在厌烦、叛逆心理.
面对新一代学生的变化,学生工作难以完好无缺地填补学生在学习和生活等方面遗留下来的问题或缺陷,以至于在某种意义上与行业的高标准高要求相距甚远,基于行业标准的学生工作存在不容忽视的问题.
学生工作过于形式而忽视了实质内涵上的内容.学生工作中的复杂情况导致管理者每日陷于大量事务性工作之中,疲于应付,既难以对学生的学习兴趣、好奇心、探索欲、判断力、创新等综合素质和能力的培养等重要问题一抓到底,也很难有精力认真研究学生工作规律、经验、教训以及当代高职学生的特点、思想动态等问题,从而使得管理工作流于表面化,对高职学生的行为疏于高效规范的管理,从而影响到学生综合素质的提高.
管理模式比较单一,学生管理工作的系统性、连续性和协调性不强.学生工作基本处于“缺漏补漏”的日常状态,未能根本摆脱“消防救火”式的工作局面,被动性较大,而且在大多数学生看来其中形式主义的作法较多.如学生宿舍等场所检查过关后很快就恢复“脏、乱、差”现象,就是这一问题的真实反映.
学生工作与行业性结合的紧密程度有待进一步加强.只有将行业标准的要求渗透到学生工作理念之中,才能促使人才培养方向与行业标准相统一,彰显行业院校特色.但现实状况是,不少高职院校在学生工作的方法和技巧上依然沿用传统的大众管理方式,未能搭建起行业标准与学生工作之间的桥梁,而仅仅停留在日常的思想政治教育层面上,这显然不利于专业人才的培养,甚至会由于工作方法与专业性质的不适应而导致学生问题的滋生.
三、基于民航行业标准学生工作的对策
基于民航行业标准的学生工作,必须从学校自身的实际情况出发,在工作中摒弃因循守旧的观念,也不能简单的生搬硬套其他高校的做法,而是应当立足于民航院校的校园文化,根据现阶段学校发展的需要和状况不断地探索、改进学生工作的方法和技巧.
第一,以民航行业标准为导向,更新教育观念,树立以人为本的学生工作理念,并将民航文化贯穿于其中,营造浓厚的民航价值观氛围.其一,建立健全准军事性的学生管理制度.学生管理制度是建立良好教学秩序、规范学生行为的依据,也是激励学生全面发展的制度保障.其二,强化“三自”教育,即自我教育、自我服务、自我管理.军事化管理模式与自主管理模式相结合,促使学生在制度规范内提升优质服务的能力.其三,树立榜样,激励先进,引导学生规划大学生活.针对不同学生的松懈心理,有的抱着“及格万岁”的消极思想,有的沉溺于网络,浪费了大量的时间,可以适当采取目标激励的方法,帮助学生设计职业目标,引导他们主动抓住来之不易的大好时机.
第二,由单一主体管理向多层次、多渠道、全方位管理转变.针对当前学生工作模式出现的瓶颈问题,学生管理所涉及的各个部门必须协调一致理顺各部门关系,以应对学生管理面临的新情况和新问题.强化以学院（系）为单位的年级管理,进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度,促使学生变被动为主动,由被管理者转变为主动参与者.
第三,营造民航特色校园文化氛围,培养学生的职业精神,引导学生融入并继承学校的优良传统.通过营造整洁、规范的校园环境,将“安全第一,优质服务”的民航行业文化与校园精神相结合,以校风、教风、学风建设为核心,把基于行业标准的素质教育贯穿于人才培养全过程,不断提炼校园文化活动特色,在潜移默化的教育和熏陶中引导学生,增强学生的职业认同感、使命感和自豪感.
第四,加强学生管理专业人才队伍建设.基于民航行业标准学生工作的成功与否,与学工队伍建设有着直接关系.基于民航行业标准的学生工作必须努力培养和造就一支高素质的学生管理人才队伍.行业院校应高度重视学工队伍的培养和建设,营造良好的行业育人氛围.如定期举办辅导员培训班、召开学生工作研讨会等,不断提高学工队伍的基本素质.安排一线管理人员到民航企事业单位挂职锻炼,邀请行业、企业专家,能工巧匠为学工队伍培训,不断促进学工队伍行业化、专家化.
综上所述,基于民航行业标准的学生工作,可以形成教育引领管理、教育融于管理；管理促进教育、管理深化教育,教育与管理互动的行业高职院校学生工作模式.只有将学生工作与学校的行业特色和校园文化紧密结合起来,才能进一步开创学生工作的新局面.