本站原创摘 要：高职院校的专业基础课程不同于本科教学的专业基础课,它具有一定的特殊性.本文结合高职院校特色及学生的特点,以数字电子技术这门电子技术、电气工程、计算机技术自动化控制等高职专业的重要专业基础课为例,通过分析四个具体教学方式来阐述专业基础课程的教学方式改革思路及方法.
关 键 词 ：高职教育 专业基础课 教学方式 数字电子技术
高职教育是要培养技能型、创新型人才,培养出的学生具有鲜明的职业性特点与技能性特色,并为就业服务,同时又具有高等教育的一般属性,要求学生掌握一定的专业基础知识,为学生学业的进一步发展服务.所以高职专业基础课不同于其他专业基础课,注重培养学生的职业能力,因此有应用性、技能性和实践性等特点.
目前高职院校的大部分专业基础课程仍是沿用本科专业基础课程的教学方法“理论+实验”的教学模式,典型的本科教学压缩版.教师教学方式是灌输式,这种教学方式对高职院校的学生很不适用,因此产生了厌学、成绩差、学生难以学以致用很多不好的现象,教学效果差等评价层出不穷.教师没有掌握高职学生的特点,高职学生入学时成绩低,所以很多原理型的内容根本听不懂.所以理论教学以“必需、够用”为度,即专业基础课理论教学必须以专业课教学的需要为度,以相关岗位的就业需要为度,以高职学生学习和认知的能力为度.实践教学以“会做、创造”为度.实践教学应由简单到复杂、由单项训练到综合应用,强化训练某一专业岗位的职业能力为度.下面以数字电子技术这门专业基础课为例,介绍专业技术基础课程教学方法的四种形式.
一、采用板书+多媒体教学
专业基础课程各种知识点的内容多、课时少,教师讲授课程时既给学生讲明白理论知识又想多开展一些实践课程受到课时及学校实训条件的限制,影响了教学效果.数字电子技术这门课程64课时,将全部内容讲全讲精学时远远不够,因此,在讲授课程内容上应减少或删除电路原理及器件内部结构的分析过程,以实际应用为主,重点讲授元器件或集成电路的作用、主要参数和使用中的注意事项,注重理论联系实际.结合工程应用激发学生兴趣,让学生感觉到学有所用,提升参与意识.
应用多媒体课件,是讲授课程的一项现代化手段.数字电子技术这门课程将需要电路图、表格、动作特性的动画展现出来,使学生有感性上的认识,有助于学生对抽象内容的理解.在需要讲解公式及计算时可以结合板书详细讲解.
二、模拟仿真教学
传统的理论教学具有枯燥性、抽象性.尤其是数字电子技术这类专业基础课,理论原理性的知识对学生更是难上加难,影响着学生的学习兴趣及创新性.而高职院校实验教学条件有限,约束着教师实践性教学的开展和学生实践能力的提高.所以目前市场上,为了解决这些问题,运用计算机模拟仿真教学慢慢发展起来了.它直观又经济,还能有效提高学生的积极性及创新性.在数字电子技术这门课程中EDA技术慢慢被引入进来.这些仅仅需要一台计算机和一部EWB软件就可以实现,不再受场地、学时和设备等客观条件的限制.教师在讲授课程内容的过程中,可以利用EWB软件对所讲元器件或电路进行仿真和分析,增加学生的感性认识,提高理论教学效果.学生也可在课余时间自己使用EWB软件设计各种数字电路,开展研究性实训,培养创新能力.
三、项目化教学
当前高职院校大部分课程采用项目化教学.以项目化教学为导向,设计课程任务及内容,是行为导向教学方法的一种.在项目化教学中,老师和学生共同参与一个项目内容的组织及实施,最终拿出成品.一般教师提出任务要求,并规定一定的时间段让学生去完成这项任务,并拿出最后的完整的作品或结果,教师进行评估和评价.它具有一定的自主性、实践性、综合性及开放性,能锻炼学生的主动性和自觉性,接近于一项实际的工程任务,对以后的应用有铺垫作用.根据高职专业的特点,对数字电子技术课程设计了9个项目,项目组成如下：
项目1：常用逻辑门功能测试
项目2：简单组合逻辑电路设计（三台水泵自动控制逻辑电路）
项目3： 复杂组合逻辑电路分析（表决器）
项目4：楼宇紧急呼叫系统（编/译码与数码显示）
项目5：触摸报警器（555 定时器应用）
项目6：计件计数器（计数译码显示）
项目7：简易信号发生器（方波产生与移位寄存）
项目8：交通信号灯控制（编程器与可编程器件）
项目9：A/D、D/A 转换
学生通过对以上项目的分析与训练,学会使用常用的数字电路器件,并构建简单的数字逻辑电路系统,提高了学生的积极性及主动性,并使学生对本课程的目的、作用与任务,形成全面的认识,提高了教学效果.
四、理实一体化教学
将普通教室搬进实训室,使其融为一体,是理论教学和实践教学的有效结合.电子实训室给学生准备一台数字电子综合实训板,能让学生边学边练边做,既可以让学生发挥主动性,也体现了“教师为主导,学生为主体”的教学方式.通过教师边讲解边演示,学生边听边动手练习,全方位调动学习兴趣,使学生主动地参与教学活动.并综合工程上对数字电子技术的应用,采取直观的、有效的教学手段提高教学效果.
教师教学方法是可以灵活掌握的.不管用什么样的方式方法,其目的是提高教学效果,为学生服务.让学生“学有所乐、学有所得”,是广大教师的最终目标.