新升本科院校ESP教学情况与当地实际需求的

[摘 要 ] 随着时间的迁移,ESP教学理念在不断演变和充实,它有着明显的教学目的和服务对象.为了适应当地经济发展,新升本科院校在ESP教学上也积极进行尝试,本文选取河北民族师范学院作为典型,就新升本科院校ESP教学情况与当地实际需求进行了探讨,其中涉及旅游、商贸物流、科技研发等方方面面.

[关 键 词 ] 新升本科院校； ESP； 当地； 需求

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）06- 0108- 02

1.ESP的定义及研究概况

ESP （English for Specific Purposes） 即专门用途英语.它的定义随着时间的迁移,以及国情需要,也在不断演变和充实.人们普遍接受并采纳的定义来源于Strevens（1977a）, 是和EGP（English for General Purposes, 通用英语）相对立的概念.ESP课程有着明显的教学目标和服务对象,大的范围是着眼全国,小的范围则是服务当地实际需求,而EGP则仅仅是把英语作为一门独立的语言课程来教授.

根据Strevens的定义,我们可以看出,ESP有以下几个特点：① 课程设置必须满足学习者的特别要求；② 课程的内容与学生专业或特定活动相关联；③ 和EGP有明显区别,那就是涉及的词汇、表达方式倾向专业,使特定对象更能胜任本专业.ESP的特点也是促使各大学为更好服务当地实际需求,争相开设的原因.

20世纪中叶至今,国外对ESP的研究已建立了完整的体系,诸如 English for Specific Purposes, English for Specific Purposes Newsletters 和An International Journal等专门ESP期刊随着ESP发展的不同阶段被创立.随着日本经济的崛起,日本国内出现大量的跨国公司,这些公司的国际化及产品的全球推广促使日本成立了专门的ESP研究机构.

国内,ESP系统研究还比较少见,所涉及到的文章仅仅停留在介绍国外的研究成果上.为了推进我国ESP系统研究,2010年7月22日,中国ESP研究高端论坛暨ESP教师研修班在北京外研社国际会议中心隆重召开.国内外ESP研究领域知名 专家和百余位高校英语教师参与了这一全国ESP研究盛会,期间外研社创刊发行《中国ESP研究》. 2011年5月7日,中国外语教学研究会专门用途英语专业委员会成立大会暨第一届常务理事会第一次工作会议在北京外国语大学外研社成功召开,北京外国语大学孙有中教授当选为首届会长.

随着中国经济的进一步发展,各省份对ESP的需求也逐渐平衡,不再仅局限于沿海发达省市,这就给各省份主要服务于当地实际需求大学,尤其是刚刚升入本科的地方院校,提供了开设ESP课程的时机.那么新升本科院校ESP教学的实际情况怎么样,如何把ESP教学和当地实际需求相结合,带着这些问题,我们把河北民族师范学院视作新升本科院校的缩影,试图通过对其ESP现状进行评估来了解ESP教学与当地实际需求的关系. 2 河北民族师范学院ESP情况调查

2.1 课程目标

针对学生专业课特点,设计了适合专业需要的ESP教学,使学生能用英语交流专业信息.

2.2 新升本科院校目的

新升本科院校基本是各省地级市教育的骨干力量,河北民族师范学院地处河北省旅游大市承德市,为了更好地服务地方,也为了确保大学英语四年学习不断线,该校设想把符合当地发展需要的专业,采用双语教学,同时在通用专业,将专业英语作为必修课,从而全面提升该校学生的英语技能.

2.3 ESP教师的教学目的以及学生对ESP的期望

新升本科院校的英语教学基本上是由公共大学英语教师来承担,这就使得多数教师对ESP的理解比较肤浅,依然停留在利用英语翻译专业词汇的层面上,很少有把培养学生综合能力作为教学目标.作为学生,由于眼界不够开阔,被动学习英语由来已久,他们对于ESP的认识更加肤浅,认为只是一门课程而已,由于相对较难,他们只希望能顺利过关.

2.4 课程安排

专业英语基本上都安排在大学三年级第一学期,根据专业的需要,设计学习的时长,基本上都安排两个学期来教授,教学时数不少于128学时,每周4学时.由于历史的原因,这些课程仍然由公外老师来负责教授.

河北民族师范学院设有34个专业,大部分为教育类专业,非教育类专业13个,这13个专业都把ESP课程列为专业课,或者是专业基础课.

2.5 ESP教师的教学方法

笔者通过约访了河北省近几年新升本科院校参与ESP教学的多名教师,从他们那里得到的反馈和河北民族师范学院的ESP教学情况十分相近,基本还是采取传统的英语教学模式,选取一篇课本上的文章,分析语法结构,翻译相关句子,让学生记住所谓的专业词汇.有的老师为学生提供听说机会,但由于学生的水平问题,认为无法达到预期效果,致使课堂气氛比较沉闷.另外,由于老师对该专业也不甚了解,无法进行更深层次联系,使学生对ESP教学产生应付心里.

3.地方经济发展现状及对ESP的需求

随着中国经济的迅猛增长,各地的发展最终将趋于平衡,并相互补充.河北省位于渤海湾中心区域,拥有秦皇岛港、唐山港、黄骅港等国际国内知名港口,物流顺畅.同时又环京津,区位优势十分明显.河北省正在进行产业优化升级,培养战略性新型产业,创建支柱性基础产业,建立颇具规模的集聚区.正在大力发展第三产业,转移农村剩余劳力,因地制宜发展旅游业,大力发展商贸物流、科技研发、金融保险、信息会展等第三产业.正在推进京津冀区域经济一体化,承接京津转移产业.随着京津两地产业饱和及部分产业调整的需要,河北省迎来前所未有的机会,为了承接京津转移出来的产业,河北省在充分利用好区位优势的同时,更急切地想创造与产业相适应的人文条件.

随着产业优化升级,战略性新型产业的培养,产品研发设计、市场规划都应着眼长远,而不能只限在本省、本国,这就需要相关专业国际化人才.这种人才由两部分构成,即高端国际化人才和熟知本行业又具有ESP专业水准的人才.这为主要服务于当地经济发展的高校,尤其是新升本科院校ESP教学创造了前所未有的机遇.河北省是旅游大省,旅游产品极其丰富,每年都吸引着大批外国游客,但从外国游客反馈的信息看,他们并没有得到满意的服务,因为英文导游的水准参差不齐,达不到他们的要求,旅游景区从业人员不懂英语,无法进行必要的沟通,经常闹出笑话等等.这就需要景区和高校及时沟通,通过ESP教学,解决这一问题,提升当地旅游国际化水平.

大力发展金融证券业是河北省经济发展的重要一环,而其市场上活跃着证券公司、基金公司、保险基金、社保基金、企业年金等机构投资者.但证券公司、基金公司由于缺乏具有长期的投资信托人,使投资表现出具有极强的短期投机性,而保险基金、社保基金入市时间又很短,难以对证券市场的投资理念产生长远影响.这就需要吸引国际久负盛名的QFII,他们的介入,对我们的证券市场的监管、上市公司的质量、境内投资者的实力、清算系统、交易系统等才会提出挑战,从而推进证券市场的完善.而要做到这一点,懂得行业理论并具有ESP专业的人才是必不可少的,同时也对高校ESP教学提出更高要求,即不能把英语只当语言来传授,而是要把英语真正当做工具,从而学到更多专业知识,这是真正ESP教学的目的,也是服务当地经济发展的需要.

4.结 语

从新升本科院校的ESP教学及当地经济的发展需求看,我们能明显地看出教、学、研与实际需求之间还是有较大差距.这与新升本科院校的英语教学高级人才缺失有关,与新升本科院校的生源素质有关,但更多是与高校对ESP教学的认知理念有关.新升本科院校领导层应该清醒地认识到这一点,加大人才引进力度,加大教育培训投入,开阔教学人员眼界,才能使学生在ESP教学中真正受益.同时ESP也是高校适应当地经济发展需要的必要因素,如果学生能够达到真正的ESP教学理念要求,那么他们的就业将是一片光明,这对高校自身发展,尤其是新升本科院校的发展也是极其有力的.