本站原创在进入大学前,学生的学习与生活被安排得满满当当.而进入大学后,学生突然失去巨大的学习压力,大部分时间为自由安排,相当一部分学生不知道如何利用课外时间.此外,许多大学的课程设置非常宽泛,大大拓宽了学生的就业渠道；但正是因为如此,路多了,学生反而不知道如何确定自己的就业方向[1-2].以上问题,总结起来讲,就是大学生课内课外感到很“茫然”.笔者以安徽科技学院机械设计专业大学生为例,分析其课程设计及就业指导情况,以期为该专业课程设计与学生就业提供指导.
1课程设计
1.1开设课程及其分类
安徽科技学院的机械设计专业除开设大学英语、物理、化学、思想与理论、体育等公共课外,还开设了工程图学、工程力学、工程材料学、机械原理、机械设计、电工电子技术、机械制造基础、机电一体化技术、微机原理与接口技术、机电控制系统和金属切削机床等专业课.
从大学生就业角度,专业课可分为如下几个方向：一是机械设计类,包括工程图学、工程力学、机械原理、机械设计；二是机械制造类,包括工程材料学、金属切削机床、机械制造基础；三是电工类,包括电工电子技术、机电一体化技术；四是电子类,包括微机原理与接口技术、机电控制系统.
1.2各课程的地位与作用
1.2.1机械设计类课程.一是工程图学.工程图学是一门以图形为研究对象,用图形来表达设计思维的学科.在工程技术界中由于“形”信息的重要性,工程技术人员均把工程图学作为其基本素质及基本技能之一来看待.如一位工作了多年的大学毕业生所说的：在工厂企业中如果不懂“图”,就等于人没有了空气和水.二是工程力学.工程力学主要研究物体机械运动和杆件弹性变形的一般规律.通过该课程的学习,可以为后续专业课程的学习和解决工程实际问题提供基本理论和方法,也可直接用于工程实际.三是机械原理与机械设计.机械原理与机械设计是机械设计方向的核心技术课程.
1.2.2机械制造类课程.一是工程材料学.工程材料学的任务是从机械工程的应用角度出发,阐明机械工程材料的基本理论,了解材料的成分、加工工艺、组织、结构与性能之间的关系,介绍常用机械工程材料及其应用等基本知识.工程材料课程的教学目的是使学生具备根据机械零件使用条件和性能要求,对结构零件进行合理选材及制定零件工艺路线的初步能力.二是金属切削机床.金属切削机床概论课程是主要讲授机床结构、性能、传动、调整和使用的基本知识.学生学完本课程后,应能够根据工艺要求并结合工厂具体情况,合理地确定机床的类型和规格；能分析机床常见故障,确定机床影响加工质量的主要因素.三是机械制造基础.机械制造基础主要研究机械零件的制造方法,即研究零件从选择材料、毛坯制造、一直加工至成品的综合性课程.使学生了解和掌握常用机械工程材料的性质和机械零件加工工艺的基础知识,为学习其他相关课程,并为以后从事涉及机械设计和加工制造方面的工作奠定必要的加工工艺基础.
1.2.3电工和电子类课程.该课程的任务是：使非电类学生掌握必备的电工电子技术与技能,具备解决涉及电工电子技术实际问题的能力,增强学生适应职业变化的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础.
2学生就业指导
大学生已深刻认识到就业的严峻性,因此有一部分学生利用大量的时间进入企业实习,希望得到锻炼,从而为就业提前做好准备.笔者认为,这是舍本逐末的做法.大学阶段是学生学习专业知识的黄金阶段,而获取实践经验是其工作后的任务.大学阶段,是学生全身心投入学习的大好时机,失不再来.在大学毕业走向社会后,再不会有充足的时间系统地学习专业知识.因此,做好学生就业指导工作非常重要.
2.1主要就业方向及本科阶段学习计划
机械设计专业的本科生主要的就业方向为机械设计类或机械制造类.机械设计方向需要熟练掌握画法几何、工程制图、电脑辅助设计软件、机械原理、机械设计、工程力学课程.机械制造方向需要熟练掌握工程材料学、机械加工、机床等知识.
2.2拓展就业面
机械设计专业学生,如果对电工电子类工作比较感兴趣,也可以选择涉及电工电子的机械类行业,但一般不宜选择以电工电子为主的行业,毕竟机械类学生开设的电工电子类课程较少,且主要以理解为主.本科生应该按照自己的兴趣和就业期望,把主要精力用于该方向专业课的学习,以系统熟练掌握该方向的专业基础知识和专业技术知识[3-4].
3参考文献
[1]韩继英,胡芬芬,张涛.农林高校专业课程教材建设问题探讨[J].安徽农业科学,2011（13）：8180-8181.
[2]赵艳霞.加强课堂教学提高学生素质[J].内蒙古农业科技,2004（S2）：225.
[3]王在贵,刘朝良.农业类高校专业课程启发式教学新模式的探讨[J].安徽农业科学,2011（15）：9421-9422.
[4]汪向红.多媒体教学软件的应用研究[J].内蒙古农业科技,2006（7）：206.