本站原创摘 要少数民族预科是少数民族人才培养的一种特殊办学形式,预科生在预科学习期满时都面临这选择升本专业的问题.因为一些因素的干扰,许多学生在选报过程中存在许多问题.本文就如何减少这些因素的负面干扰,如何正确引导学生理性地选择升本专业进行了探讨.
关 键 词少数民族预科学生专升本
中图分类号：G640文献标识码：A
少数民族预科班是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式,是对当年参加普通高等学校招生全国统一考试、适当降分、择优录取的少数民族学生,实施高等学校本、专科（高职）预备性教育.①少数民族预科生在一年预科学习期满,经预科培养学校考核合格者,转入本、专科（高职）招生学校进行专业学习.专业事关今后的择业、就业、发展等诸多问题,因此专业的选择成为绝大多数少数民族预科生在整个预科学习阶段都十分关注的焦点.
1少数民族预科生专业选报中存在的问题
根据《普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法（教民[2005]5号）》：“民族预科班招生时,除特殊情况外,一般不确定专业.预科生结业时,根据民族地区经济建设和社会发展对人才需求状况,由招生学校提供专业计划.本、专科（高职）招生学校根据学生实际情况和学生个人的志愿确定专业.②也就是说学生在进入本科学习之前要选报专业志愿.但是因为诸多外在因素以及学生自身因素的影响,在选报过程中,甚至是升入本科学习后往往会出现诸多问题.问题主要表现为以下几个方面：
（1）学生不知道如何选择,如何决定专业.不少学生在填写志愿时十分迷茫,不知道选择哪个专业,往往是通过对某些专业的一些片面了解就做出决定,之后又很快改变主意.这种情况在预填志愿中屡见不鲜,在正式填报专业后后悔的现象也时有发生.（2）个别专业会出现学生扎堆填报的现象.许多学生不知道自己想学什么专业,或是适合学什么专业,在填报专业志愿时由于一些外来因素的影响,往往将目光放在个别热门专业上,跟风选择.在调查过程中发现,英语专业和经济金融类专业成为了最热门的专业.（3）一些学生在升入本科就读后对所选专业不适宜,甚至是后悔.学生在升入本科学习后,发现该专业跟自己之前想的有出入,无法适应专业教学,学习跟不上,或是对该专业培养方式不认同.这些都有可能给学生造成心理上的负担,甚至产生“当初不应该选择该专业”的心理.
2少数民族预科生选报专业时的影响因素
2.1外在因素
学生在决定专业意向前往往有了解各专业相关信息的需求,包括该专业的培养方案、教学计划、就业方向、就业率等.但是大部分学生在日常生活和学习过程中不会刻意收集相关资料,一般是临近填报专业志愿了,才开始准备.并且学生在采集专业信息时,不了解正确的查找相关信息的途径,迷惘之下,一般会选择以家长的意见为主.不少学生是在对专业并不十分了解的情况下,就由家长的几句话做了决定.然而,一些家长在替孩子下决定时,并非从实际出发.有的家长对专业的了解不多,仅以一些片面的信息为依据,或高估就业前景,或低估学习难度；有的家长并非从孩子本身出发,而是优先考虑就业和工作,忽视了孩子的兴趣爱好、特长优势以及性格特点这些跟专业选择息息相关的因素.
2.2内在因素
许多学生对自身的了解不够.自己的兴趣爱好、优势特长是什么,喜欢什么专业,适合什么专业,将来想从事什么职业等,如果学生不知道这些,也就不能找准方向,准确地帮助自己进行专业定位.因为学生自己不知道如何判断、如何选择,才会转而寻求他人的帮助.
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3如何引导少数民族预科生学生正确选报专业
3.1家长应从子女的实际情况出发,帮助子女进行正确的专业定位与规划
专业选择事关子女今后的人生道路,家长希望好好地帮孩子出谋划策.但是家长毕竟不是专业人士,对专业的了解和对就业形势的分析不可能非常到位.而且热门专业不见得适合每一个人,只有适合自己兴趣、爱好的专业才是好专业.③所以家长必须要了解子女的兴趣爱好、优势优点等实际情况,才能更好地帮助子女进行正确的专业定位与规划.
3.2高校应开设相应课程,开辟专门的渠道指导学生选择专业
高校为本科生开设了“就业指导”课程,帮助当代大学生进行职业生涯发展规划,进行择业就业指导.而预科教育对少数民族学生来说不仅是基础教育的强化,也是提前适应大学生活的途径.他们身在这样的环境中,更加直观地感受着大学的氛围,对学业计划和对职业生涯规划的需求更加迫切.这些需求又都是建立在专业选择的基础之上的,所以面向预科学生开设专业选择相关指导课程或专题讲座是十分必要,并且具有现实意义的.
课程或讲座可以从预科政策、专业设置、学业规划、能力发展等方面给予学生系统的指导,帮助学生正确地认识自我,分析自我,理性地看待专业选择问题,同时引导学生形成明确的学习目标,良好的学习方法,并鼓励学生提前培养目标专业所需的拓展能力.
此外,高校还应完善提供学生专业信息的渠道.例如建立本校的预科教育网站,在网站上公布各专业具体的培养法案、教学计划以及能力要求,方便学生随时查阅.
3.3班主任及辅导员老师对学生应积极引导,及时疏导
预科学生在就读期间,接触最多的除了同学就是班主任及辅导员老师.学生在面对专业选择的困惑时,往往首先询问父母,但是在父母也拿不动主意,或是双方不能达成一致时,学生通常会转而向班主任或是辅导员老师寻求帮助.如果班主任与辅导员老师不能提供有用的信息或指导性的建议,就会加大学生的困惑.因此,班主任及辅导员老师应该自学生入学后就给每个学生建立个性化档案,了解学生的兴趣、特长、能力、意向专业等,根据每个学生自身的特点进行针对性的指导.
同时,学生在确定专业前,可能会因为成绩不理想,父母意见跟本人意愿冲突,不知道选哪个专业等原因,产生焦虑情绪.班主任及辅导员老师还应该适时地对这一部分学生进行心理疏导,帮助学生以良好的精神状态面对专业选择这一人生大事.
3.4学生本人应主动进行自我分析,主动了解专业相关信息
自我分析是专业选择前的预备工作.只有充分了解到自己的优点、缺点、爱好、特长、性格等个人特点,才能在选专业时扬长避短,才能在进入本科学习后有目标地进行一些针对性的专项学习.
同时学生还应该主动了解专业相关的信息,比如意向专业的课程设置、培养方案,该专业的就业方向、所需的职业技能,该专业主要的就业区域等.这样才能更好地制定学习目标和计划,有针对性地进行学习能力和职业技能培养.
专业选报实际上是少数民族预科生人生中的一个重要中转站.这对他们今后的人生发展方向有着重要的影响.只有高校、家长积极引导,学生正确看待,才能更好地帮助预科生完成人生中的这一重要抉择.
注释
①教育部.普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法（教民[2005]5号[Z],2005,第一章第二条.
②教育部.普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法（教民[2005]5号[Z],2005,第三章第二十条.
③彭水英.少数民族预科生正确选报升本专业刍论[J].高等教育研究（管理版）,2010.2.