基于职业能力的计算机信息管理专业课程体系设计

【摘 要】从职业能力的视角,对计算机信息管理人才的现状进行分析,通过归纳职业岗位中的典型工作任务来确定相应的支撑课程,并结合教学情况对计算机信息管理专业课程体系进行设计.

【关 键 词】信息管理职业能力课程体系

高等职业教育培养的学生不仅应具备扎实的基础理论和专业知识,还应重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,在职业素养、职业能力方面,都应满足职业岗位(群)的能力要求.然而从近几年高职计算机信息管理(简称信管)专业的就业情况来看,与用人单位对信息化应用人才的需求还存在较大的差距,一方面企业高薪聘请不到所需要的人才,感叹人才短缺,而另一方面大量信管专业学生找不到满意的工作,专业对口率不高,其主要原因传统的人才培养模式不仅不能有效调动学生的学习热情,而且与企业的实际人才需求也有较明显差距.因此,必须从提高学生职业能力的角度出发,分析、设计出具有针对性和实用性的课程体系,实现人才培养与社会需求之间的无缝对接.

1高职信管专业职业岗位分析

通过对以往毕业生工作单位和就业岗位的调查,结合51job、智联招聘等招聘网站计算机专业招聘信息进行分析,可以发现目前在计算机信息管理专业人才的就业岗位中适合高职高专学生的岗位群是各类单位中从事企业信息化建设、信息采集与处理、数据库设计、管理与维护、网站开发、管理信息系统开发、ERP系统实施、运营与维护以及相关服务的应用型岗位,主要包括信息技术处理员、数据库管理员、网页设计师、系统管理员、程序员、ERP实施顾问、技术支持等岗位.对这些岗位进行分类汇总,可以得出高职计算机信息管理专业的职业岗位与相应典型工作任务、以及相应岗位必须具备的职业资格证书.如表1所示.

2高职信管专业职业能力分析

职业能力是人们从事某一特定职业活动所必备的,并在该职业活动中表现的多种能力的综合,主要包括基础能力、从业能力和专门技术能力.构建职业能力本位的实践教学体系,首先必须从职业分析的角度出发,对所覆盖的职业岗位群或技术领域的相关层次人才所应担负的职责、任务进行具体化描述,以此确定专业应满足的具体要求.


通过对信管专业职业岗位的典型工作任务进行分析归纳,高职信管专业职业能力可以分为基本素质与能力、计算机信息管理与应用能力和职业拓展能力三个方面,如图1所示.

3围绕职业能力确定典型工作任务的支撑课程

通过职业岗位(群)和职业能力分析,对每一个职业岗位中的工作任务都可以确定其对应的最优支撑课程,比如,数据库管理员岗位的典型工作任务有数据库设计、应用、管理与维护,可以确定其基本支撑课程为数据库基础(SQLServer)和数据库应用技术(Oracle).同理,其它岗位的工作任务均可以确定相应的支撑课程,如表2所示.

4围绕职业能力的支撑课程构建高职计算机信息管理专业课程体系

根据职业岗位、职业能力和支撑课程,可以将课程体系分为基础课程、核心课程、扩展课程和实训课程四大部分,通过五个学期科学安排、无缝衔接,如图2所示.

职业技术基础课程,通过开设相关课程,使得学生能够较好地掌握本专业的基本技能与方法,能进行基本的程序设计,能使用数据库技术、网络技术解决一些较简单的实际问题.

职业技术核心课程,根据当前计算机信息技术的发展,结合学生的实际学习情况,在职业技术核心知识模块中开设信息技术处理、网页设计、信息系统开发、系统设计与管理等方向,让学生能够深入、系统地学习各个方向的知识.这几个方向针对了不同层次的学生,学生可以根据自身的学习情况和兴趣爱好,选择某一方向作为自己的主要方向,在后续课程的学习中进一步加强该方向的学习和知识扩展.

职业技术扩展课程,该课程模块主要是对学生相关专业知识和职业技能的一个补充,使学生掌握相关的学习方法,能够在以后的实际工作当中自主学习,快速适应工作岗位.

职业技能实训课程,在职业技术训练部分的设计中,注重理论和实践的结合,将实践训练融入到教学的各个阶段中,主要体现在实训环节上,每学期根据所开设课程安排相应的实训周,主要目的是将理论知识与实际开发操作相结合,做到知识的融会贯通,增强学生对后期项目开发的认识.

经过了前期职业核心课程的学习,学生已经较好地掌握了专业核心课程的内容,需要进一步加强职业锻炼.引入软件公司项目开发过程中的开发小组制来进行综合教学,让学生从项目需求分析开始,经过概要分析、功能分析、详细设计、代码设计、调试与维护各个阶段对项目开发有个全面而系统的认识.通过这一系列的实践为学生将来进入工作岗位迅速适应工作环境和工作节奏打下良好的基础.在职业技能实训课程中,还可以引入职业认证考试,学生根据自身学习情况选择认证考试,提高学生的就业竞争能力.

5结语

在构建计算机信息管理专业课程体系的过程中,我们不追求各种特色,而是切实结合学生就业和实际学习的情况,引导学生确定自身的兴趣,选择合适的职业能力进而扎实、稳妥地学习相关知识.目前,这一课程体系建设已经开始实施,并且初见成效,学生的学习兴趣和教学效果显著提高.

当然,计算机技术的日新月异,高职教育模式的改革都对计算机信息管理专业的课程体系建设提出了新的问题,如何能够更好地适应社会的新要求,紧跟技术的发展,结合学生情况进行因材施教,是以后需要考虑的问题.

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